某科研机构十几年前立下宏愿：我们要用5-10年的时间，培养起中国某学科的大师来。

　　十几年过去了，已经远远过了宣示的年限，某次会议上，某刺头教授问道：请问本单位培养出来的大师是哪一位或哪几位，能具体说说吗？

　　领导顿时语塞。

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　　首先解决谁是大师的问题？对于俺们数学而言，中国大陆在新中国建立之后，大师只有一位：华罗庚。

　　而冯康先生的成就很大，但是个人不太具备大师范儿。华罗庚先生虽然一条腿不好，但是，确有大师范儿，这很奇怪不是？

　　大师是怎么来的？其实是做出来的，虽然华老回国后为了上位，也确实在报纸上总去发表歌德风格的文章，我们善意地理解那是为了得到一个平台吧。而后来，在这个平台上，确实做出了大师般的成就，培养了多个方向的数学人才就是其中之一，自己的成就当然也不是盖的。

　　而那个平台其实没钱，大家各自领着自己的一份微薄的工资，然后天天努力干活，而已。按照华老弟子的说法，那就是每每要在黑板前罚站，那样做给大家的动力要强于任何其他形式。

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　　今天，至少有不少科研机构其实完全可以实现工资和科研经费的富足，但是就不这样做，让每个人的工资都不是全额发放、都要自己从外面找钱给自己发工资。在一个不缺钱的时代还用缺钱时代的做法逼迫每个人出去“刨食”，莫非在大家都忙着刨食儿的过程中，大师就出来了？

　　真的有大师苗子了之后，便开始了进入利益分配阶层，即便自己不缺钱，自己的徒子徒孙们总缺钱吧，所以，老爷子得冲上去给孩子们抢钱去。

　　好，很好！

　　最后，苗子还没变“大”，一下子就“老”了，本应该先“大师”再“老师”来着，可是如此下去，顶多一下子成长为“老师”罢了。