教师节到了，全国科普日又临近。朋友刚从外地疲惫不堪地回到北京，此行的目的只有一个，就是进行全民科学素质行动的督导检查，情形可想而知。

中国的很多事情都是如此，动静不小，表面文章多多，但效率低下。下午出版社有讲业务讲座，我没有去听，到不是因为没有时间，一是本人属于很难集中注意力长时间听一个人讲点什么，二是获取信息的渠道太多，有时从网上获取信息更高效、便捷，莫非是有机会与人充分理论。事后听说这个台湾的科学写手以居高临下，多少有些盛气凌人的姿态把出版社的编辑们好好教育了一番，把中国的科普痛贬了一下。此人倒是过了嘴瘾，料想会有人不高兴了。

关于科普，有些说滥了的东西俺就不想多说了，比如关于科普法，全民科学素质纲要，科普日。还有，中国有中国的国情，不能照搬国外所谓的公众理解科学那一套,　因为我们的国情，我们的体制完全不同，我们的生存民主还谈不上，谈科学民主更难靠谱。对这些，我都基本同意。

只是想再多谈一些自己对科普的理解。

偶尔把自己看成是个科普工作者，其实严格意义上说，不算，关注者还是说的上的。大概处于领导位置上的，才算，不管对科普是不是真的关注，真的有兴趣。现在想想自己做过的一些事情，给孩子们写过的科普书，被动的写作居多，不过是将自己从学校教育及其延伸获得的一些知识，以尽量通俗的语言讲给喜欢听的人。有人看，这就足够了。最怕的是表述不准确，误人子弟。

实际上，我们的科学家讲科普，我们的科普写手们，多数人所做的，不过如此，中国的如此，外国的也是如此，不过看起来国外的科普书总体上形式比我们吸引人，内容更花哨些。这个，国外的人能做，中国人也能做到，而且有不少做得不错，不比洋人做的差。说中国人从未弄出过什么好的科普书，没有真正的科普作者，也是有点闭着眼睛瞎说呢。

当然，基于已有的科学知识，看起来有些传统的科普手段不能全盘毕竟，书本上的科学知识，毕竟是经过严格的科学验证，成形的东东，这些是科学传播的主要对象；第二，科学传播追求严谨的需要，也使得科普本身还离不开传统。科学毕竟不是娱乐。但真正能用通俗的语言说得了科学，也不是很多人能做到的。有兴趣的都可以一试，不管你是什么身份，毕竟可能每个人都掌握着别人不知道的秘密。

说科学，科学地说，人人可参与。即使说的不好，说的有错误，我想也有说的越来越好、错误越来越少的机会。大科普，不光是自然科学的，也有社会科学的，教人们技能，也与别人分享知识和思想，真的需要广泛的参与。当然是自觉自愿。

形式的创新、传播手段的创新，比起内容的创新相对简单，相对更能说得清楚。科学普及本身传播的是科学。但容易造成混乱的恰恰是对科学本身的界定，有人刚刚在我耳边提起未科学的概念，好像是指将来可能成为科学，现在还不算科学的东东，有点像对科幻的界定。但看看现如今的确是有些人，在科普的旗号传播被称作伪科学的东西，科学和伪科学，科学和非科学，科学和未科学，合理的想像和狂妄的臆断，甚至是与科学毫不沾边的异端邪说，这些正是让人困惑的。一个多元化的社会，一个人人都很容易将自己的观点便捷传播的时代，人人都可以借“科普”这个类似于政治性的舞台来高兴玩一把，自我表现一番。

因此，搞请什么是科学的，什么是非科学的，也许是当下的紧要任务。还有官方所说的四科，关于科学精神、科学方法、科学思想，比起知识的传播，难度更大。因为本身这些概念解释起来，就太过于说教，让人摸不着头脑。有些事看起来不难，实施起来很困难。比如关于生命起源和进化，尚没有经过科学严格证实的东西太多，各种假说、猜测遍地皆是，依目前的水平，并不能轻而宜举地界定他们是否是非科学的。因此，传播自己的科学猜想，科学假说，这算不算科学传播的范畴，值得商榷。但对于科学界本身的百家争鸣，应该有其积极的意义。

不管是不是针对自然科学，传播者与被传播者，只要不至于走火入魔，不至于危害社会，应该有其充分的自由。当然，如果大家都能站在平等的地位平等交流，就更好，但我知道，这只是一种理想的状态。所谓人们所说的偏执的人，加上爱信偏执的人，将永远共存于这个社会，这才正常。大家都心平气和了，才不正常。

在有人看起来，科普更需要具有丰富想像力的人去做，科普要能针对科学标新立异，这样才能出名堂，才算真正的科普，其他都算不上科普。如此断言，未免有些偏执。这种思潮也给某些人靠贬低他人，把所谓善于标新立异的自己抬得更高以有力推动。当然，这类为数不多的人涉猎广泛，很聪明，都是“天才”，能吸引很多人的注意力。可惜科学工作者参与的科普是绝对达不到如此效果的。因为“天才”的出现也有自然规律，在人群里是不会大量出现的。

对于科普，众说纷云，我一直不太明白细抠科普的概念有什么意义，科学的传播一直伴随着人类发展的始终，讲解科学、接受科学，应该是一种自然而然的过程，没有固定的模式，没有固定的群体，甚至没有固定的对象，只有传播者和被传播者形成心灵的碰撞，才能形成其生命力。因此，我一直强调科普或者说科学传播过程的互动，这点类似于科学松鼠会的民间科普，还是做得不错的。但要想让政府推动，很难，本人曾两次在海淀区的政协区提案中提到类似创新科普形式的建议，但基本无人理会，政府有政府的考虑。

需求才是最大的动力和源泉。显然，学校教育传播的是知识，是最大的科普舞台，但公认的是，中国教育在这上面，还是倾向于灌输式的科学教育，而缺乏启发式的传递。不幸的是，科普的延伸－－社会教育，仍然延续了这种模式。 这这也给了更多人施展的空间，表现的机会。

本人也借科学网这块地盘，班门弄斧，练手练脑，写了一些自己知道的科学，有些还是现买现卖，算不上什么有水准的科普吧，因为自己从来不想居高临下的教给别人什么。如今获取信息的通道无比宽广，弄得现在人的都跟人精似的，要想了解什么，什么能知不道啊。本人最大的缺点是缺乏想像力，优点是还有点自知之明吧，不过据说这样的人都缺乏自信，成功的机率很少。这个，命中如此，不太在乎了。

科普，不管叫法是否合适，多样形式、多重理念的渗透已成为现实，它的使命，除了传播已存在的科学，提高愿意授受它的人的生存质量，还应承担启发人们创造新科学的重要任务。但如何选择主流，对公众的引导不可缺少。

今年科普日的主题听说是低碳生活，怎么想想不像个科普主题，倒像个政治口号呢？