教师该做什么

廖永岩

广东海洋大学

rock6783@126.com

 

一个人要学好一门课，必须有三个条件：①是要有教材，也就是书；②是要有一定的时间；③是要有一定的压力。

学生学习一定要有教材，要有书，教师要尽可能不让学生整堂课地抄。若这本教材实在太陈旧，那你就应该换一本新的教材。若你认为最新的教材仍不能符合你的教学要求，你想补充更新、更实用的东西，那你自己就应出一本最新最实用的教材。若你觉得时间来不及，或者你想进行的改进尚未达到出一本新教材的程度，那你必须把你想要补充的内容，上课之前就印发给学生。一句话，你不能让学生太多地都抄。学生是来听课的，不是来抄课的。要不然，学生整堂课都在不停地抄呀抄，那他就没有时间去听你讲课了。

有了教材，还要有时间，没有时间，或时间不够，任何人都是学不好东西的。有了学好一门课必备的时间，才给学生提供学好该门课的可能性。当然，时间不能太少，要不然，学得太紧张，肯定学不好，或者学不到位。其实，时间也不能太多，为什么借别人的书容易看完，而看自己买的书老是看不完？可能就是这个道理。

同时，学好一门课，给学生设置一定的压力，也是必须的。学生没有一定的压力，是学不好东西的。在一学期开学之初，将学生必须达到的目标告之于学生，设置一定的压力环境（如考试），是有利于学生学习的。举例来说：若一个学生很想考一个专业的研究生，英语、政治及另两门专业课均较好，但有一门课他从来没学过。在很想考上该专业研究生的压力下，虽然没有老师去指导他，他一定会学好这门课的，这就是一定压力的作用！

所以，从以上看出，学好一门课，教师是可有可无的。那么，为什么还要有教师呢？

书，说明了A是B，教师的任务，主要是解释清楚为什么A是B。通过解释、说明，降低学生学习的难度，仅此而已。将这个“为什么”解释得清楚、明白与否，是决定一个教师优劣的标准。一个优秀的教师，就是将这个“为什么”解释得最为清楚、明白的教师；他降低了学生学习的难度，学生对该门课学得轻而易举。一位糟糕的教师，就是不会解释这个“为什么”，或者虽解释了这个“为什么”，但解释得既不清楚、也不明白的教师。其实，既然他没有解释“为什么”，没有降低学生学习的难度，仅有书就够了,他这个教师可有可无。

 

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