发动机

在陕西师大校园里，被优雅的环境和学术的氛围熏陶了4个半月，这期间感觉自己没有什么大的变化。寒假回到家，尤其是回到单位和同事们闲聊学习体会时，忽然感觉到自己的巨大变化。这种变化不仅有知识的收获，眼界的开阔，而且犹如在身体内的某个地方安装了一部马力十足的发动机，使眼睛更敏锐，思路更灵活，也使猎取更多教育理论的愿望更强烈。

                                                                                               台阶

在课程与教学论的讨论课上，导师的讲解很高深，同学们的发言更是旁征博引，我对此知之甚少，十分茫然。大脑中原有的数学知识体系只能把零星的人物事件、浅显的思想观念吸附过来，本能地拒绝接受更多的未知人物及其理论，唯恐自己的知识体系被另外的大体系吸附去而迷失自我。因此，导师和其他同学们站在山顶，至少在山腰，我却在山脚下。

世界著名教育思想家《赫尔巴特》解救了我的危机，给我搭起了起步的台阶，让我知道了赫尔巴特并非绝对的以教师、课堂、教材为中心，他十分关注学生的“多方面兴趣”[1]，“明了”[2]、“联合”[3]、“系统”[4]、“方法”[5]像亲人一样告诉我如何循序渐进地向前走，并养护好自己的心情与精神。

                                                                                             井底蛙

2012年9月启程去陕师大学习时，感觉自己站在一个小山包上，脚下是22年的教学工作经验，还有科研经历和取得的一些成绩。现在，2013年2月读《柯南特》《教育的细节》《现代教育理论与实践》《新教育思想》时，感觉截然不同了。自己原来即使是站在高山顶上，这座高山也是位于一个井底的角落，现在的感觉是双眼刚刚高出井边的地平线，看到了井外的宽阔空间。我愿此生在教育空间探索不止。

                                                                                       让飘着的爱着陆

身为许昌人，在许昌市生活了四十多年，仅知道许昌目前辖两市三县一区：禹州市、长葛市、许昌县、鄢陵县、襄城县和魏都区，却不知许昌有多大面积，有多少人口。一直以来都认为这与自己的数学教学工作无关，与自己的生活也关系不大，不知道也无妨。

现在想来甚是荒谬，别人不知是小事，自己不知却是大事。没有了解自己家乡的意识和愿望，哪里有热爱家乡的情感？这种对家乡的爱又以什么为依托？附着在哪里？作为教师，又如何切实地影响自己的学生热爱家乡？

我热爱我的家乡，我不能让我对家乡的爱飘在太空，我迅速上网搜索“许昌”，知道了许昌的面积是4996平方千米，有456万人；市区面积88平方千米，城市人口32万。民族有汉、回、满、维吾尔、壮、苗等。

许昌历史悠久，距今8000年时伏羲氏兴于此，之后的炎黄都于境内生活过。禹之子启在此建立夏朝，周封为许国，秦汉置许县，东汉改称许都，魏曹丕称帝改许昌。北周为许州治，隋为颍川县，唐置长社县，宋设颍昌府，元、明、清均设许州，1913年废州设许昌县，1947年11月解放，1949年设许昌市，1986年升地级市。

许昌境内地势平坦，气候温和，土地肥沃，盛产小麦、玉米、大豆。交通便利，京广铁路、京广高铁、京珠高速公路与311国道、107国道在此交汇，距郑州国际机场（新郑市薛店）仅50千米。

历史文化古迹有小西湖、灞陵桥、受禅台、三绝碑、八龙冢、华佗墓、射鹿台、蔡孝祠等；禹州钧瓷“进窑一色，出窑万彩”；鄢陵腊梅素有“梅开腊月一杯酒，鄢陵腊梅冠天下”之称。

                                                                       

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