诺奖路上的三个绊脚石

 

阅读《崔刚：哪些原因阻碍了中国人迈向诺贝尔奖步伐》----

http://www.sciencenet.cn/htmlnews/2007899649850186532.html?id=186532

觉得他的话语要点为：诺奖路上的三个绊脚石

 

首先是应试教育，学生从小学到高中，甚至到大学，伴随的是接连不断的各种各样的考试。

其次，学生知识结构不完整。

缺乏培养科学精神的社会环境，也是一个重要原因。

 

其一的联想：考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，抄抄抄我们的绝招。

这里的抄不是指作弊的抄，而是抄袭前人、老师思想的意思。由于为了获得老师的认可，必须抄袭课本提供的、老师阐述的标准答案，所以，从学龄前就开始灌输标准答案的意识了。学生自我发挥的余地没有。谁发挥，谁倒霉，谁成绩差。

我觉得新的思路，哪怕是未完成的题目，也应该受到鼓励。一味按标准的思路、公式解答问题，就永远不可能超越前人，因为对前人总是亦步亦趋。

其二的联想：我上高一期间就不得不成为理科学生了，没有开设历史地理的课程。所以文科知识缺的课程，至今没有补上。即使读了测绘学院，也没有增加地理知识。虽然测绘和地理都与地球相关，可是一个关注的重点相去甚远。历史知识就更不用说了，几乎都是看历史题材的电视剧得到的，它们在多大程度上反映了历史，我不知道。不说历史地理了，即便是科技写作的能力，也是在工作多年后摸索出了一些门道，才逐渐树立了信心。为什么，理工科院校就不开写作课程呢？论文的发表迟到了好几年。

其三的联想：记得我读初高中的时代，当时的媒体经常宣传的是科学家（比如华罗庚、陈景润、杨乐），现在的媒体（尤其是电视），对所谓超女的宣传远远超过了对于科学和科学家的关注。中央电视台的《百家讲坛》中自然科学的比重偏低，似乎百家里多半是讲“通俗化的历史”。

而且，即便是对于科学家的宣传也有偏颇，比如极力渲染他们几乎不食人间烟火甚至近乎痴呆的侧面，对于他们的形象的描绘是变形的。

 

 

杨振宁笑说：“按照中国的高考标准，我们都是差生，在中学里，都排在十名以后。”

杨先生道出了当前高考的弊端。为什么差生到了外面，就变得优秀了？

是评价标准有问题，不是学生的智商小数点往后错了一位。智商没有变，是评价的思路、指标变了，于是结果也大不相同了。

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