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研究生还是应该选择重要的科学问题
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研究生应该选择和承担重要科学问题
（王德华）
几年前有学生曾示意我不要随便否定学生的一些想法，那怕是一些很不成熟很幼稚的想法。要是导师总是否定，学生就不敢或不愿再说任何想法了，原本一些新的有创意的想法可能就被埋没掉了。
我基本接受了学生的建议，因为我知道一个人的知识面是有限的。在近些年里，我很少否定学生的任何想法，即使我有时候不是很同意或很不同意，也往往是委婉一些，希望学生能自己意识到。如果学生意识到而愿意改之，我自然同意；如果学生仍然坚持，只要组里大多数同学也支持或者不否定，我也就基本尊重学生自己的决定，并力求实验设计更完善些，只有一个要求：在研究组积累的基础上，发挥自己的特长和知识背景，获得可发表的数据。
多年过去了，我尝试过一些方法，但对于学生的论文选题，我依然没有很好的结论。很难说哪种方式好。我也曾感叹过：导师对学生的宽容是一种放纵（导师的仁慈，可能是一种残忍）。我觉得导师对部分有潜力的学生适当施加一些压力，也就是进行所谓的善意的“折磨”吧，应该说对于他们成长是很有利的。
我觉得课题有光亮的地方，学生有时候不认可。学生辛苦思索的问题，有时候凭我自己的知识和经历判断，估计能发篇文章，但没有突出的亮点。尽管我们反复强调，研究生学习不是为了文章，但能够毕业、获得学位应该是作为研究生的一个目标的。既然有规定获得学位需要文章，那么发文章的想法是自然的。问题是文章重要还是有亮点的问题重要？研究生是考虑当前还是眼光看远一些？
博士阶段（和博后阶段）是一个做学问的人一生中最重要的创新年龄和创新机会，远近的实例都说明着这个结论的正确性。如果没有创新的工作，获得学位以后又该如何确立自己的方向呢？自己未来的事业该怎么发展呢？没有好的科学问题，自然没有高质量的文章；没有好文章，自然也不是很容易得到好工作（职位）；没有好职位，经费和发展就会受到限制；反之呢？好问题，好文章，好位子，经费和事业发达…. 这两个不同的循环，我们周围是不是也有很多例子？
从某种程度上说，学问早期适当的模仿和重复都是允许的，有时候也是必要的。但是如果做学问总是模仿和重复，后果就严重了。一个靠重复和模仿成长起来的学者，即使有不少论文，也很难成就事业（领域，学科）。
做有光亮的工作，选择有光亮的问题。在科学问题上下功夫，舍得花时间思考，是非常值得的。要想走得远，就得起点高。
那么，什么样的问题是有光亮的？是重要的？这个问题很大，不好具体，每个领域方向都有自己的重要问题。简单说，对学科领域发展有突出贡献，或者具有奠基作用的问题，自然就是重要的科学问题。
导师与学生
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