大学教育质量严重下滑是个不争的事实，产生这样的下滑，原因是多方面的，例如扩招后学生人数严重超标而学校的设施跟不上，社会浮躁的大环境等，不过，本人认为无意义的科研也是严重损坏大学教育质量的重要因素之一。

     所谓无意义的科研指为了升学，升职而做的一些研究工作，这些工作多为跟踪性，这些工作所产生的成果水平低下，除了满足老师需要外，对学科发展和科学研究的发展无任何意义。保守估计，至少60%以上的科研都是毫无意义的，所写的论文除了自己看，别人都不看，所建立的系统除了应付结题外，全无应用之可能。

      可为了这样无意义的科研，我们付出的代价是不是太高了？除了老师被迫削尖脑袋拼命找项目外，还需要老师殚精竭虑地思考所谓的解决方案，提出所谓的创新点，这是老师的付出，由于老师热衷于这些无意义的科研，并以能做这样无意义科研为荣，自然就全无上课之兴趣，这也就是为什么需要国家发命令逼迫教授进课堂的原因。人人都可以科研为荣，可科研做出的东西价值越来越低，结果导致科研没做好，更可怕的是浪费了好多好苗子，这是学生的代价。

      任何学生都需要老师下功夫加以培养和扶持，鼓励他们成才，可如今，为了科研，老师不愿意用自己的知识和经验教化学生，不愿意在学生方面花时间，除了在课堂上灌输知识外，与学生再无任何交流，导致大多数学生自生自灭，在成才的路上，得不到教授们的指导和引路，除了极少数优秀的学生得到一些教授的培养外，大多数学生四年下来，估计都认不了几名老师，尤其是现在这些80后和90后，更需要老师的付出。想想人家剑桥牛津的导师制，他们的学生是多么幸运。

      我们可不可以不把科研看得比天重，尤其是别对科研经费顶礼膜拜，似乎谁能拿到大宗经费，谁就是学校的神，无论老师还是学校，都静下心来思考自己的本质职责，学校是培养人的地方，可现在的学校不愿花时间培养人，不给学生机会，教书育人是老师的天职，可老师都放弃了自己的天职，这种本末倒置的做法，只会让我们的大学教育质量继续下滑。