“双肩挑”利弊谈（二）

          2002年，刚评为教授，就受校长约谈，学校党委常委会决定，任命我担任学校教务处副处长。

    老实讲，我确实比较不愿意。一是刚较好适应了教学院长的工作，各方面关系逐步理顺，虽然教学改革（学分制）试点工作有些波折，教学科研工作渐入佳境。前一年，主持完成的国家自科基金青年项目准时结题，并获得“良好”评价，刚完成第二项国家自科基金项目（面上项目）的申请。二是实时管理学院年度收入呈逐年上升趋势，学院教学管理工作的灵活性与教学科研工作的成就感，令人乐于其中。

    但学校的决定不容否决，我只能执行。好在正值学校行政部门整体搬迁新的21层大楼，半年之后，工作环境发生了巨大变化，加上教务处同仁都较为熟悉，关系处理相对轻松，使人忘却了岗位变化的不快。尤其值得宽慰的是，2002年申请的国家自科基金面上项目获批，令人喜出望外。但随之一个新的问题摆在面前。

    在每天需要坐班工作的环境中，教学工作量虽然有所降低，但科研工作，尤其是国家自科基金项目任务如何顺利完成成为一个棘手的事情。更关键的还在于，由于学院没有博士点，我所带的主要是一些学术性硕士，以往的研究，发表的论文成果，都是我自己亲力而为。如果每天需要坐班和开会，我的研究工作怎么办？

    在此之前，我曾经询问过当时约谈我的校长，他的回答是，“我曾经也是教务处长、科研处长，即使现在当校长，还有不少博硕士需要指导，科研项目更多。无非就是自己辛苦一些，只要有空，每天晚上到实验室，指导学生开展研究，研究协调安排项目进度。”

    我琢磨来去，觉得自己也可以将节假日和每天晚上的时间用上。同时，由于住在学校，办公室离家不远，别人下班后，我就待在办公室继续工作。吃完晚饭后，马上返回办公室或者在书房，开展与教学科研相关的工作，或者开展研究生指导等。就这样，持续了20多年。

    在这期间，完成了第二个国家自科基金项目（2003-2005）的研究任务，并顺利结题。完成了在职博士学位的攻读。完成了国家留学基金委批准的一年的国外访学任务。进而在2011年获批第三项国家自科基金项目（2012-2015），并准时结题。

    在这期间，我先后经历了职位的多次变化。2006-2007年，转任本科教学评估办公室副主任，主抓第一轮本科教学评估的自评报告的撰写；2008年经过竞聘，担任高等教育研究所所长。2012年兼任教学质量监控与评估处处长，2015年兼任教师教学发展中心主任。兼职多了，任务更重。特别是全面负责2018年第二轮本科教学评估工作，压力更大。2015-2022年期间，先后主持组织完成了学校医学教育、工程教育等18个专业的国家专业认证工作。同时，自主组织完成了文、艺、理、管等学科7个专业的校内评估。

    在从事教学行政管理的过程中，我尝试将有关管理学科的理论与方法运用到教学科研及管理活动中，先后较早出台了一些事关教学改革与管理的制度文件，如“学生学籍预警制度”“教学事故处理试行办法”等。在教学评估工作的同时，凝练并形成了全校上下较为认可的、具有学校特色的文化理念等。这些经过归纳提炼的教学成果得到了认可，获得了国家级和省级奖励。

    在此过程中，我越来越强烈地感受到，在行政管理工作与教学科研工作，不少是可以相互支持、互为支撑的。虽然在实际工作中，作为中层管理者，时常有不少烦恼和痛苦，但只要你能积极应对，认真琢磨，发挥同事的积极性和部门的优势，有效处理好与领导沟通、与部门及学院协调的关系，还是非常有机会将“双肩挑”做到平衡的。

    当然，我也更多地体会到，将“双肩挑”工作做好，是一项需要多方面共同努力的事情。无论如何，当今社会和高校都认可，管理是一门科学，也是一门艺术。

    走入管理岗位的老师，需要有一定的天赋和智慧，也需要加以适当有效的培训和指导。许多教师，包括副教授和教授，他们的智力不是问题，但不是所有人都适合从事管理工作，并非将一名专业教师推上管理岗位，他就会做好管理工作。因此，需要建立必要的机制，确保专业教师在进入教学管理或行政管理岗位时，能得到必要的锻炼和帮助。比如建立院长助理、校长助理制度，或许是值得尝试的办法。还可借鉴国家和政府层面的“挂职锻炼”制度，通过企业挂职、职能部门挂职等形式，达到使之成长的路径。在一位专业教师走上管理岗位时，需要加强行政管理理论和技能的培训，获得必要的专业管理知识与能力，才可能帮助其在“双肩挑”的道路上走的顺利和平稳，使学校的教育教学工作、科研工作及管理工作迈上台阶。

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