又至新一届研究生招生季，我们作为天津市市属高校，受第一志愿报考人数较少的影响，往年研究生生源多以调剂为主。同事刘超老师常言，科研工作的起点在于明确核心科学问题。由此，一系列关乎调剂研究生培养的关键命题自然浮现：调剂而来的硕士生是否具备学术研究的潜质与资质？他们能否长期深耕学术领域？导师应如何引领调剂研究生开展高质量科研？如何成为一名高效的研究生指导者？怎样构建适配调剂研究生成长的学术环境与生态？又该如何规划此类场景下硕士生导师的成长路径？带着这些问题，笔者结合多年带教经验，通过持续实践、调试与摸索，形成了一套兼具针对性与实效性的培养思路。

在调剂研究生的选拔中，笔者团队始终将吃苦耐劳、踏实认学作为核心标准，而非过度侧重智商与情商。究其原因，智商与情商可在研究生阶段通过系统性培养逐步提升，而脚踏实地、不避艰辛、不投机取巧的品质，是贯穿读研全程乃至学术生涯的必备素养，且需持续正向强化。

经过多年实践历练，团队形成了掐尖式选拔逻辑：优先选择具有明确自主读博意愿的学生，而非那些出于迎合、敷衍或善意欺骗而表达读博意向的申请者。对于刚加入团队的学生，我们并未设定严苛的基础素质门槛——因为学术能力的短板可通过后天系统培养弥补。近年来我们发现一个值得关注的现象：即便学生从小学便开始接触英语教育，但进入研究生阶段后，英文文献阅读能力仍显薄弱；更令人担忧的是，作为母语的汉语表达与写作能力也存在不足，部分学生甚至难以进行流畅、准确的学术表述。英文非母语，学习成效不佳尚有情可原，但母语学术表达能力的欠缺，究竟是基础教育阶段课程设置的疏漏，还是其他深层因素所致，值得进一步探讨。

此外，团队曾长期以入学前是否携带研究初稿作为选拔依据，认为初稿质量可反映学生的培养潜质。但石梦茹同学的成长经历彻底改变了这一规则。她入学时未提交完整初稿，仅携带一份研究思维导图与初步构思，却凭借“慢热积累、主动担当”的特质实现了大器晚成（所谓的大器晚成是指她开始入团队的时候没有完整初稿，但是她发表CSSCI来源期刊论文却是她们那一届最早的，现已是南开大学商学院博士生）：研一阶段默默积蓄学术能量，主动承担他人不愿接手的繁杂工作；研二、研三阶段已然成为团队承上启下的核心力量，牵头完成课题申报与咨政建言的持续性工作，成功获批1项国家级项目与2项省部级项目。基于此案例，团队正式废除以初稿选拔的形式化规则，将踏实认学确立为唯一核心选拔依据。正是因为石梦茹，我将选拔标准从以稿定人改为以态度择人。

在团队培养实践中，诸多典型案例印证了核心素养对研究生学术发展的关键作用，不同成长轨迹的学生均实现了研究能力的高质量提升。

自主成长型案例：周鹏同学（现就读于南开大学商学院博士阶段）是团队培养模式转型的首个实践对象。早期，我常亲自带领学生撰写论文，他们多承担辅助性工作。后来，我尝试培养有志攻读博士的研究生。以周鹏为例，我从指定具体写作题目、由其独立完成全文开始，逐步过渡到仅提供研究方向，让他自主选题并独立成文。尽管初期面临一定挑战，但周鹏凭借吃苦耐劳的精神与自主学习能力，迅速实现游刃有余的转变，不仅自身学术能力显著提升，还担任团队第一届副导师，指导低年级学生成功发表CSSCI来源期刊论文，更开创了团队咨政建言工作的基础框架，荣获团队首届学术之星奖。

实践历练型案例：团队中有两位工作后重返校园攻读研究生的女同学，她们的初始学术基础相对薄弱，第一版论文初稿多为流程化的工作业务描述，缺乏学术提炼与深度思考，虽已倾尽当时所能，但学术性仍显不足。然而，工作经历让她们更懂学习的珍贵与不易，凭借踏实认学的坚持，经过一至两年的系统积累，两人均成功发表CSSCI来源期刊论文。其中，王瑞华同学在抚养两个孩子的同时兼顾学业，克服多重困难实现学术突破，荣获团队首届学术励志奖，其成长经历充分彰显了核心素养对学术发展的支撑作用。

差异化成长型案例：与石梦茹大器晚成形成鲜明对比的是刘翠同学，两人均毕业于天津财经大学管理科学与工程学院，第一志愿均非我校，但入学后均取得了亮眼成绩。刘翠属于大器早成的典型，研一阶段便发表2篇CSSCI来源期刊论文，斩获团队首届学术新星奖；研二阶段再添1篇CSSCI来源期刊论文，荣获首届学术晨星奖，成为团队首位独揽两项首届学术奖项的学生，其成长速度与学术成果堪称标杆。

研究生从自主学习到高质量研究的跨越，既需要学生自身的核心素养作为基础，更离不开团队的科学引领与良性学术生态的支撑。笔者自身毕业后脱离导师团队自谋科研生路的经历，让我对自主学习与学术生态的重要性有着更为深刻的认知，并将其融入团队培养的实践中。

在研究方向选择上，笔者坚持“独立自主、兴趣驱动”的原则，拒绝涉足自身不熟悉、无基础、无兴趣的研究领域，不盲目迎合热点趋势。这一理念也贯穿于研究生培养中：引导学生基于自身兴趣与学术基础明确研究方向，培养其独立判断与自主抉择的能力。实践证明，当研究具备内在动力与兴趣支撑时，个体的学术产出往往能超越那些缺乏共同志向、临时拼凑的学术兵团。

在研究方法运用上，团队秉持“博采众长、数据驱动”的思路，不拘泥于单一研究方法，更摒弃一种方法用到退休的固化思维。我们强调，研究方法的选择与组合需以研究问题、数据属性为核心依据，基于数据的多维特征构建多维度数据驱动的研究方法体系。这一实践不仅让团队对数据的认知从单维升级为多维乃至立体化，更培养了学生灵活运用多种方法解决复杂学术问题的能力。

在研究团队构建上，团队突破学院与组织边界，践行开放式创新理念，组建跨地域、跨组织的虚拟研究团队。团队运作遵循“有项目即集合，无项目化整为零”的灵活模式，以学术目标为核心，聚焦成员的学术成就与成长，规避不必要的人际内耗，让师生能够集中心力投入科研工作。

从调剂研究生的选拔到培养，从自身的学术探索到团队生态的构建，核心逻辑始终围绕自主学习能力与踏实认学素养展开。陈寅恪先生在王国维先生评语中提及的独立之学术精神、自由之学术思想，恰是团队培养实践的精神内核，即研究方向不盲从、研究方法不僵化、研究团队不封闭，正是这种突破束缚、坚守本质的学术态度，为调剂研究生的成长与团队的高质量发展注入了持久动力。

事实上，无论生源背景如何，只要秉持胸怀研究、心系研究、诚于研究、思虑研究的初心，以核心素养为根基，以科学培养为支撑，以良性生态为保障，研究生便能实现从自主学习到深度研究的跨越，学术研究的高质量发展自然水到渠成。