写在前面

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已经毕业有一阵子了，回头看看求学生涯，有经验也有教训。作少许总结，希望对后来的学弟学妹们有所帮助。本来打算一篇搞定，结果发现篇幅太长，只好分开发，今天是第一篇，融合。

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“读研”对你意味着什么？是值得每一个人读研的人去思考一下的。读研的几年里，除了大论文与小论文以及一纸文凭，在这个经历里，一个人内心的成长和能力的提高也是十分重要的。在此抛砖引玉，谈谈我自己的一点拙见。

尽管专业道路千万条，但所有人的读研的体验绕不开一点，就是你需要和一位或几位导师近距离的接触一定的年限，并共同做出一定的成果。注意这个情境，固定年限、特定的人，也意味着，一旦报读时做出了选择，你将要对此负责，并应该要在这个情境里坚持下去。

对于大多数的学生来说，这个体验是不那么容易的。首先，导师的年龄通常都比学生大不少，代沟问题少不了。特别人在是二十几岁的时候，咱和自家父母常常都谈不拢，更别提要和导师推心置腹了。其次，读研期间导师必然对学生有一定的要求，过去本科的学习生涯相对自由，现在空降了一个领导，心理上还需要适应。第三，做科研有一定的方法和路线，故导师不光会提要求，也会对学生的习惯和思维方式进行培养或引导，这就涉及一个对成年人进行影响和改变的过程了，这时候，导师和学生双方都必然要承受压力和磨合的阵痛。

大部分的学生和导师之间都会有一个适应期，这个阶段过得好，那最终往往就可以双方都获益，也能取得比较好的成果；而如果适应期没有成功度过，则可能到毕业时依然没有达成一种良性互动模式，会极大地影响到双方今后的选择和心态。

因此，从学生的角度来说，跳出大学本科时候对学校的认知，转换思路，把读研当作一个融入新的组织的过程，就格外重要。

在本科时代，只要按部就班，修好学分，好好听课考试，基本就不会太差。大学的教学资源就在那里，从学习的过程上来说，本科阶段学生还是可以不需要那么主动，就完成基本任务的。

研究生阶段就不同了。除了上课，还有科研任务，做科研项目时，导师的研究方向和课题，与学生的兴趣和能力，以及课题组现有的资源与条件，共同影响着这几年中你的读研项目的走向。

作为一名初来乍到的研究生，无论是读博还是读硕，最重要的就是先要融入新的学习模式。具体来说，不仅要了解导师对于科研项目的设想和方向，也要了解课题组或实验室内部有哪些支撑和合作者，最后最重要的，是了解以上两方面与自己的能力和兴趣的匹配点在哪里，对自己即将要做的方向可能遇到的问题和挑战有个清晰的认知。 

在“融入”的过程里，最重要的就是明确大方向的前提下，求同存异。

明确大方向，即在和导师沟通的过程里确定好自己的大论文课题方向，可以允许后续依据实施情况做适当调整，但是大方向应该是相对明确且稳定的，同时大方向也应与课题组其他人的方向有机结合起来。

求同存异，即在工作方式方法上，与导师、以及同课题组的其他师兄弟姐妹，能够互相包容，保证合作，且最好能互相帮助，良性讨论，擦出一些新的科研思路和火花。

这一点说起来容易，但做起来难。对许多人来说，研究生阶段是第一次拥有了属于自己的课题，在做事的过程中，更愿意希望他人来配合自己完成任务，在具体操作上，喜欢按自己的节奏和自己的习惯去给其他人提要求，多数情况下都会碰壁。因为所有人都有自己的课题，如果自己不能兼顾他人的需求和习惯，往往事倍功半，甚至有时好心也会被误解。 只有从自己的心态和行事风格上做出调整，真正照顾到他人的需要，才可能与课题组的所有人形成良好的合作关系，从而与大家一起走得更远。

与“融入”相对的，是以完成任务为中心的“速成”心态。

就我观察，大部分研究生在读研初期遇到的不爽，基本都和没有能具备融入心态，而想要速成达到结果有关。不少人常犯的一个毛病是，觉得自己读研就是来做特定项目的执行的，只想赶紧做出结果了事。一不愿意去了解实验室现有的工作基础，二不愿意深究导师给出课题的深层背景，三也懒得关注同事同学的项目动态。结果要么是很多细节研究条件不是现成的就急了，要么发现需要他人协助却求而不得，最终一肚子苦水就转化为对自己的课题组或导师的不满，反而更不利于项目的推进。

所以，初期花更多的时间去与导师、课题组融合在读研的起始阶段，是至关重要的。

强调“融入”本质上是想强调由课题组“外人”慢慢切换到“自己人”的这一转变过程。一旦真正心态上变成了“自己人”，把自己当作一个课题组或实验室的主人公，人会在行动上具有更强的积极主动性，更愿意了解身边的人，从而有更大的动力去解决在后面几年面对的一切问题。

听上去平平无奇，但其实对自己的成长和帮助是非常巨大的。许多人抱怨导师不喜欢自己，其实若是愿意调整一下自己的定位尝试去当当课题组的“自己人”，相信每个导师都会很愿意帮助这样的学生的。

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