陈海春老师是大学时代为数不多给我留下深刻印象的老师之一，尽管交集不多，但陈老师过往的话语令我受益颇深。

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- 是采访，也是学习 -

认识陈老师的契机，是一次采访校辩论队参加全国辩论比赛，陈老师是领队老师，自然是重点采访对象。

不想出师不利，不说别的，约到陈老师就是件难事。无论是校内校外行政教学，陈老师的行程都远比想象中密集得多。我只好使出年轻人精力旺盛的热情，在课上课下“围堵”陈老师。终于约到了一次单独谈话的机会。 

没想到，陈老师开口第一句就不按套路出牌。我在介绍了来意之后，陈老师就说，“你们啊，还是太年轻。不了解事情的发展规律。”听得我一头雾水。后面一个小时，由辩题谈起，陈老师把办公室变成了讲台，谈了学校管理和职业发展的方方面面，辩论赛在这样的大语境下已经不再重要了。在学校少有能得到长辈主动提点的机会，所以我听得津津有味，尽管意识到跑题了，还是很愿意陈老师自由发挥下去。。。

临别时，陈老师送了我一本辩论赛纪实的书，说我可以拿去好好研究，顺便鼓励我听他的课。 

陈老师被誉为学校“四大才子”，课堂非常火爆，其实鲜有机会能修到陈老师的课。好在大学课堂很开放，我时不时去旁听一半节。下文谈到的陈老师语录皆是旁听所得。

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- 天下事到底急不急 -

陈老师有句名言“天下事从来不急，天下事从来都急”。这句话他曾不止在一节课上提到过。

年轻时百思不得其解，甚至一度以为这句话有故弄玄虚的意味。走上社会后，渐渐觉得大有智慧。

在学校主业是学习，指标是考试成绩，大家同等上课的情况下，核心的问题是自己和知识之间的关系。考试来了，就是不折不扣的急，要赶紧复习；考试去了，也是实实在在不急，可以喘口气放飞。急与不急，就是这么明确，节奏就是这么简单。 

工作之后就不同了，处于社会关系之中，要照顾好工作和家庭，还要处理各种资金、时间和资源的长期短期平衡，生活更加复合化。每个人对升职加薪的需求都很急，但并不是自己在急的时候，通宵一阵或在人际关系上突击一下就可以马上看到效果的。诸事往往需要从长计议。这便是急中之不能急。 

说不急呢，其实平时的一举一动，都有蝴蝶效应。若在日常生活中无未雨绸缪，早做准备，当机会来临的时候，往往也抓不住。所以功在平时不急之时，努力在不急之处。也就是说，看起来不急的时候，也要时刻想着长期目标，不能躺平。这便是不急中伴随的急。 

这句话让我在无数焦虑的夜里平复下来，也让我在看似清闲的日子里未敢忘记初心。

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- 想做，不想做 -

“当你不想做一件事的时候，你可以找出一百个理由；但是当你想做一件事的时候，只需要一个理由就足够了。” 这是陈老师对我影响很大的第二句话。

这么通俗？就是这么通俗。通俗，且可以用于指导日常实践。

比如，当压力来袭，处理很急的任务的时候，人往往会心生抵抗，找无数理由推脱。以往遇到这种情况，我的第一反应是自怨自怜，说一句压力这么大是世界出了问题然后鸵鸟般开始拖延。很久之后，我才懂得，压力是谁的问题压根不重要，重要的是回到面对的事情本身：这件任务到底要不要做，为什么要做？只要有一个理由让我应做此事，做就对了。

同理，当平时聊天，面对他人抱怨工作时，我也往往会听到一百个这份工作不好的理由，工资少、离家远、领导态度差，等等等等。问下去，往往对方能诉说一整天。但问到为什么还要继续做而不离职呢？接下来听到的原因，往往才是真正对方在意之处。

人的思维是很有意思的，越聪明的人越善于给自己挖坑，陷入无穷无尽的循环。从陈老师这句话里，我学到了如何把复杂问题简单化——

当深陷情绪时，先忘记一百个不做的理由，问问自己还有没有一个值得去做的理由？如果有，那就去做。如果没有，也不需要纠结，离开这件事去找自己真正想做的事情就好。

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- “听话”与“出活”，简单又不简单 -

听话与出活，是陈老师总结的优秀职场人的两大特点。

一开始听到，内心是嫌弃的。放在大学时流行的外文书译本里，优秀职场人往往需要遵循ABCD原则，具有DEF品质，以GH为目标。在陈老师这里，只有简单的两点而已，且还是听起来略土的两个词。而“听话”这个词，更是让年轻人一听便头大，在大学里大家好不容易放飞自我，还要听话嘛？不要不要！

过了很多年，我才领悟到，此“听话”非彼“听话”，两个字可以包含很多涵义。

听话最直接的意思当然是领导交代什么，就做什么。任务在手，当然是使命必达，这个不难理解。此外，听话还有第二层意思，一句简单的话里面可能包含很多意思。如何做到听话听音，对了解到的信息进行筛选分析，了解到说话人真正的意图，也是职场中很重要的品质。

“出活”也有两重意思。一是，交代的任务，要完成；二是，不但要完成，也要有产出，有拿得出手的像样的成果。

“听话”与“出活”，任务的一进一出之间，做好了便是合格的职场人，至于其他细节，都可有千百种变通和方法。

陈老师一向提倡“四化”，学术问题通俗化、严肃话题生活化、复杂问题简单化和海龟理论土鳖化。由这两个词，便可见一斑。

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- 未完 -

陈老师的课堂上言语间传递的理念还有很多很多。

比如，在教授领导魅力论时，每谈到一位领导，必详细梳理时间线，抽丝剥茧，结合历史背景去分析每段经历对人的影响，并由此启发当代青年如何抉择，将个人命运与时代结合起来。同样的思考方式，在工作中也可以屡试不爽。从关注全局的角度去看个人选择，从具体问题中抽出身来，凡事都从更大的背景和视野去分析判断，就能看得更清楚些。这也是陈老师一贯的理念。 

坦白讲，陈老师所讲的很多内容，在听课的当下，年轻的我因阅历尚浅，无法全部和实际生活联系起来，觉得与己无关，很长一段时间只高高挂起。

毕业后这些年，经历了形形色色的人物事，体验到城市里起高楼、宴宾客，也感受到物换星移、人群侧目，个人命运、地域兴衰和时代变迁无时无刻不密切相关并互相影响着，经历多了，也成长了一些，便渐渐悟到了当年课堂的价值。

时过境迁，大学课堂上精神抖擞的陈老师于今年三月因病逝世，学生已无法亲自谢过陈老师当年的教导，只能默默祝老师一路走好。陈老师千古！ 

后记|

我所提的只是九牛一毛。更多入世实用的内容，陈老师课堂上也总结得精妙，可惜我只是偶尔旁听，未能系统学习。

作为晚辈，只能珍惜时间。好好学习，天天向上。

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