博士生选题是一项很费心力的事，如果题目选得很好，那么学生就可以在规定时间内做到既能出成果，又能顺利毕业，甚至还能对其未来工作的延续有帮助。当然这是理想状态，实际情况要复杂得多，在时间约束下，至少要平衡三种关系：学生、选题与能力，只有三者之间是匹配的，才能达到预期效果，否则读博过程是很痛苦的，甚至会遭遇到失败的结果。

关于学生，我喜欢按人生态度分类，大体可以分为三类：积极的、中规中矩的与消极的。前者乐于接受新事物，也乐于尝试与参与；消极的同学，你不知道他在想什么，做事情总是拖沓、敷衍、得过且过、也不乐于参与任何活动。这类学生对于老师来讲就是一个行走的黑箱。

关于选题按照难度大体也可以分为三类：难的、一般的与简单的。

关于能力，这是一项综合指标，表征出来就是：能力强、能力中与能力弱。为了简化可以将此项指标聚焦于执行力。

根据上述划分，学生的类型就太多了，简单排列组合一下，将有27种组合，如果都出现了，估计老师会疯掉的。通常我们会选择下列组合：

1、可遇不可求型：积极的态度+难的选题+能力强。如果遇到这样的学生是老师的福分；

2、常规型1：积极的态度+一般性选题+能力强，这类同学毕业时大多能取得不错的成绩；

3、常规型2：积极的态度+一般性选题+能力中，这类同学大多能完成基本指标，按时毕业；

4、常规型3：积极的态度+简单的选题+能力弱，这类同学经常让老师抓狂，能毕业就是老师的成功；

5、常规型4：中规中矩的态度+难的选题+能力强；这类同学常让老师得到惊喜，毕业没问题；

6、常规型5：中规中矩的态度+一般性选题+能力中；这类同学属于沉默的大多数，大多能按时毕业；

7、常规型6：中规中矩的态度+一般性选题+能力弱；这类同学是最让老师担心的，能毕业就算学生的成功；

最失败的组合有以下几种：

1、消极的态度+难的选题+能力弱。这种组合是最糟糕的情形，仅具理论意义，没有老师会这样冒险的；

2、消极的态度+一般性选题+能力弱。这种组合是次糟糕的情形，如果遇到了算老师运气差；

3、消极的态度+简单选题+能力弱。这种组合就是混文凭的，老师基本上没办法，能送走就是老师的造化；

读博是一条很辛苦的道路，孤独、寂寞，甚至有时会出现无根基的茫然的感觉，只要坚持下来，回过头来再看，那些沿途的风景还是很值得回忆的。我带的学生不多，谈不上多少经验，但有几点感受还是值得记录一笔的。

1、做学生就要有积极态度：乐观、向上、进取。既然选择了这条道路，那就要全力以赴，勇往直前。

2、老师要控制自己的偏好，慎重选题，不能一味图前沿性与难，否则很可能出现失败，到时老师学生都难受。选题最好要与学生的偏好与知识库存结合起来，这样会更有利于进入主题。

3、若学生的执行力很弱，又不乐意参与学术活动，交代的工作总是不能按时完成，基本功又不行，那么回归本源，生命第一。学位不学位的真的不重要，人生有很多路可走，读博不见得是最适合自己的，何必执念于此。

4、对文科而言，读书、看文献就是基本功。这个事每届学生我都会要求：每天至少20页书，一年25本书，四年下来100本书。其实，这是最低的要求，没有这些做基础和底子如何写论文？

5、这些年我用了太多的时间修改学生的论文，我认为这是学生长进最快的路径，学生会知道老师是怎么想的，老师也会真切了解学生的水平如何。时刻记得，说和写是两码事。这两年眼睛越来越不好，看的速度也是越来越慢，但仍然坚持这么做。对于博士论文，只看看结构与基本论证，我不会再去一字一句的看，我曾对学生们说：博士论文成型的时候，你就应该是那个领域的专家，你应该看过这个领域的所有重要文献，此时老师就是外行了，否则，博士论文就没有达到好的工作的标准：解决一些别人没做过或没有做好的工作，这才是读博士的意义所在。

前几日看到2000年诺贝尔生理学与医学奖获得者埃里克●坎德尔关于应该研究什么的一句经典的话，与我深有同感，记录下来与同学们共勉：

第一是它允许我开启一个能够让我长时间在其中进行研究的新领域。我喜欢长期的承诺而非短暂的浪漫。（选题具有可持续性，这与前瞻性/前沿性有关）

第二我喜欢处理位于两个甚至更多学科的边界地带的问题。（学科交叉领域）

说明：文中图片来自网络，没有任何商业目的，仅供欣赏，特此致谢！

2022-6-18于南方临屏涂鸦