科技发展日新月异，并且是以指数级的速度。新技术的不断涌现，对教学提出了挑战。

十几年前，我考核《专业英语》，用的是考试的方式，学生可以带词典。于是，学校图书馆的各种词典被一扫而空，每个学生都抱着好几本词典进考场，累累巴巴的。当时有电子词典也不让用。后来手机有词典app了，我想让学生带手机进考场，能用词典。但向系主任报告时，他说不可以，手机进考场是严重教学事故。后来我就干脆不考试了，改成让学生自己查专业相关文献，中英文各一篇，先用软件翻译，然后自己修改，标注原文和修改的痕迹。因为当时的翻译软件水平比较低，翻译出来的明显是机器的语气。这种考核方式进行了三年。现在AI出来了，译文水平不仅超过了学生，比我还高很多。所以，下面怎么考核，我也一筹莫展。我把锅甩给了学生，让他们想办法，威胁说如果想不出可行的办法就恢复闭卷考试。我相信学生的新脑子比我的好用，一定会找到办法。

今年，《设备》课的老师退休了，我接上。在布置设备设计任务前，我先用AI试了一下，效果非常好。只是需要反复地对话，修正。有效的对话，必须建立在充足扎实的专业基础上。于是我允许学生用AI，但需要记录整个投喂过程，最后写出终稿，还要写一份心得。打算把这个任务当作期中考核，但允许学生多次修改，只要他们自己愿意。无论修改多少次，只要最后合格了，就说明他的能力达到了，我们也就达到了教学目的。这是比考试好的地方。但根据大纲要求，期末闭卷考试还是免不了的，但比重可以低一点。

细想想，这种考核方式依旧能达到原有的考核目的，因为与AI有效的对话，必须建立在充足扎实的专业基础上。但考核方式的创新，没有开放的心态恐怕是做不到的。

总之，新事物出现，如果势不可挡，那就敞开怀抱去拥抱它，和学生一起携手去适应它。如果本能地反对，并且阻止学生去使用，反倒和学生站到了对立面，教学效果也不会太好。