上了八九年班了，也带了七八届研究生，博士生也带毕业了三届了。

  形形色色的学生见了不少，有哭哭啼啼的娇小姐型的，有天资聪颖却混日子的，有锐意进取的，也有棒子打着也走不动的……

  总结下来一句话，有好结果的，都是那种爱“哭”的、主动的找“奶”吃的学生。

  爱哭，不是贬义。幼儿哭，是因为饿了，所以有寻找的动力。

  研究生也是一样，知道自己的不足了，有补足的愿望和动力。他们一方面会积极主动地自己去通过看文献、论坛交流的方法去补足，另一方面他们也会主动地去找导师来沟通、来寻求指导，从而使自己进步。

  例1：胡某博士后，非常努力勤奋的一个人。当时她的课题陷入停滞、找不到方向，博士后出站前半年，她在组会上向大家提出请求，我当时刚入职，就说你可以试试往哪个方向做做，于是她就做了，从我提出建议到她的文章发表（cancer letters），不到半年，然后顺利出站。之后国自然等也顺理成章了。

  例2；博士B,大领导的博士，我带的，很积极主动，当时她做的课题是我的国自然青年课题，我们两个自然就这个课题进行了很多的探索，她更在此基础上积极探索，找到了自己的研究方向，后来也中了国自然，到了新的工作单位后也是独当一面。

  例3：博士H,也是一个很主动的学生。当时给她找了一个新基因做，一切从零开始，其实很艰难，因为一些结果是反常识的，一些结果是相互矛盾的。她是个很严谨的人，所以就觉得做不下去了，就来找我，她会提出自己的观点和疑问然后我就得一边给她讲可能的解原因，一边给她鼓劲，我也得使劲学习才能解答她的一些问题。这样的交流持续了3、4年，按她的说法，我们是“吵了”3年。在这样的吵吵闹闹中，我们把这个基因起死回生，并且扩展了新的研究领域，提出了新的理论。虽然她因为工作需要没能做完这个课题就毕业了，但对这个基因的研究起了很大的作用。

  反例似乎就是我自己了。读研究生的时候，我和导师沟通的比较少，只是凭着一股热情在那里做实验，没有预期结果，那就重复再重复，所以最后也没做出啥东西来。毕业答辩的时候，导师说对我的印象就是“你的力气挺大的”。

  所以，研究生大凡想做出点成绩，主动性是不可少的。

  爱哭，知道自己的需要，知道自己的不足，然后能主动，有内驱力，可以驱使自己奋力向前，能主动去寻找外部的指导和帮助，从而使工作的效率能最大化。

  而导师也是喜欢这样的学生的。

  导师的优势在于已经建立一个相对完善的知识架构，对整体的掌控比较好，但对于某一点要做到细致的把握就比较难，因为没有那么多的精力和时间了，而且思维难免落于窠臼，正好需要学生不拘一格、不落俗套、甚至大胆、叛逆的想法来“刺激”一下，教学相长，才能出更好的成果。如果学生积极主动地来找导师“哭诉”，导师高兴还来不及呢。相反，要是学生基本不来找导师，甚至导师主动来找他他也没啥可说的，甚至需要导师催着、逼着去探索，用不了几次，导师也心灰意冷了，带不动啊。

  所以，孩子们，做个爱“哭”的研究生吧。

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