高校教师退出机制近年来成为高等教育领域的热门话题。尽管教育部和各地方政府已经推出多项政策，但在实际操作中仍面临诸多挑战。这是否是新一轮内卷化？与非升即走相呼应。

教师认为教育是一个长期且复杂的过程，退出机制过于简化了教师的工作，忽视了教育的特殊性和教师职业的复杂性。退出后缺乏相关保障机制，教师一旦被辞退，很难再找到合适的岗位，这对个人和家庭造成重大影响。如何制定全面、客观、公正的考核标准，避免单一指标导致的片面评价，是一个亟待解决的问题。

​现行的法律制度：

1.《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的职责、权利和义务，并对教师的考核、培训、待遇等方面做出了详细规定，为教师退出机制提供了法律基础。

2.《中华人民共和国劳动合同法》规定了劳动合同的订立、履行、变更、解除和终止等事项，为高校与教师之间的劳动关系提供了法律依据，特别是在教师退出机制的实施过程中，确保了程序的合法性和教师的合法权益。

3.《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》​明确提出要深化教师管理综合改革，完善教师准入、考核和退出机制，推动教师队伍的整体素质提升。

4.教育部相关文件《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等文件，均提到要建立健全教师退出机制，特别是对思政课教师的考核和退出提出了具体要求。

5.多个省份和地区也出台了相关政策，推动高校教师退出机制的实施。

6.对于因考核不合格而退出的教师，如何提供合理的转岗、培训和再就业支持，保障他们的合法权益，也是政策制定者需要重点考虑的问题。

主要争议点：

1.许多教师认为退出机制不适合高等教育，认为其简化了教师的工作，忽视了教育的复杂性和特殊性。

2.教师退出后缺乏相应的社会保障和再就业支持，导致一些教师在退出后面临职业困境。

3.目前尚无统一的上位法支撑教师退出机制，高校在实施过程中容易陷入法律纠纷。

4.现有的评价体系过于依赖科研和教学量化指标，难以全面反映教师的实际工作表现。

5.尽管政策文件众多，但在实际操作中，许多高校的退出机制并未真正落地，存在名存实亡的情况。

​建议：

1.建立包括教学、科研、社会服务等多方面的综合评价体系，避免单一标准的弊端。在退出机制的推动下，教师会更加注重教学方法的创新和教学质量的提升，以确保在考核中取得好成绩。对于高校教师，退出机制往往与科研绩效挂钩，促使教师更加重视科研工作，提升科研成果的质量和数量。通过严格的考核和退出机制，可以有效淘汰那些不适应教育教学工作的教师，优化教师队伍的整体结构。

2.采用教师自评、学生评价、同行评价等多种方式，确保评价的全面性和公正性。

​3.为退出教学岗位的教师提供职业转型培训和推荐其他合适岗位的支持，帮助他们顺利过渡。

4.完善相关法律法规，提供统一的上位法依据，减少高校在处理退出问题时的法律纠纷。

​5.在不同高校进行试点，总结经验教训，逐步推广到全国。

6.根据实施效果动态调整退出机制的具体措施，确保机制的灵活性和适应性。退出机制不仅限于末位淘汰，还包括转岗、待岗培训等多种形式。