研究生论文开题是每年的程序性工作。然而走过场式的开题仍很普遍。

作为认真负责任的导师，对其学生上课，读书报告，开题，组会进展汇报，论文，几乎每个环节都会抓得很紧，与学生和其他老师有效沟通，可以保证研究生培养质量。

然而，不是所有导师都能做到这些。尤其是那些学生人数多、视学生为打工仔、不愿与人沟通、放羊式培养的导师，把开题当成一个形式而已。对于多数老师来说，更多关注的是自己的学生，而对其他学生的开题未必感兴趣。

开题报告的内容一般包括:题目、理论依据(选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析、起止时间、阶段安排，预期结果等。开题的意义在于立题是否站住脚，是否有新意，能否成为论文的指导性框架。

开题大都是由学生讲10分钟左右，然后由其他老师提问。但并非所有学生都能讲清楚立题依据和研究意义，讲述中的空话套话很多，实质问题却一带而过。开题的重点应该把握选题的依据和研究意义，这是科学性，可行性，方向性的问题，至于方法和细则无需更多讨论，毕竟只是一个设想，还未实施，有待在研究中不断调整和完善。若学生讲的不充分，很难全面了解学生的完整思路，点评也是随意、敷衍、不到位。其后果学生误以为自己的开题没什么问题，到了实施阶段才暴露出来。浪费了宝贵时间，甚至开题后换题的情况也很常见。

为此，建议所有学生开题报告的文字版应该在开题前发至有关老师。PPT的信息量远比文字版少很多，而且学生的PPT和现场汇报更多的是作秀，文字版比起PPT更详实。这样老师们有时间仔细研读，了解学生们的开题想法，有针对性地提出问题，尤其是立题依据和意义，并对研究方案给出具体建议。否则，开题报告会就是走过场。重要的实质问题没有解决，反而对枝节问题抓住不放，对学生和导师起不到学术思想的交流和启发借鉴作用。

求真务实的开题远比走过场有效。开题提出有价值的问题比解决问题更有意义。好的开始是成功的一半，否则跟踪模仿的问题难有创新。导师经常抱怨研究生论文质量堪忧，但根子在开题时就已埋下。