2026年1月1日晚上八点半，科学网微信号推出《中国科学报》记者孙滔采写的非虚构报道《上任1982天，复旦教授主动辞去副系主任一职》，主人公是我。

上任1982天，复旦教授主动辞去副系主任一职—新闻—科学网

这是一篇我期待已久的文章。在从事行政工作的过程中，我在WORD文档里记录了很多的所思所想、注意事项、to-do list、经验教训，很多“化学方程式配不平”的现象。我想写下来。最近一年半遇到错综复杂的人和事，经历很丰富。但是，在任期间非常忙，写“自述”的能力也不强。

在我卸任前夕，《中国科学报》记者孙滔联系了我。他曾任《科学新闻》编辑，在我回国任教前后曾就发表文章事宜联系过我。后来，他到《财经》杂志当记者。再后来，他重返《中国科学报》担任记者。

在腾讯会议里，我见到了他的真身。他的形象、说话的声音以及记者身份，使我想到一个人，那就是中国非虚构写作著名作者李海鹏。孙滔问得非常细，还会追问细节、反复核实。这也符合我的做事风格。

我认为的一篇好的非虚构报道，绝对不是高校微信号里面的“正面宣传”。我可以尊重他们的宣传业务，但我不喜欢看宣传味道十足的文章。我更愿意去看《解放日报》《文汇报》记者写的报道。

孙滔写的这篇报道，写了一个“有趣的人”，甚至是“另类”的人。文章的主人公挣扎在理想和现实之间。一方面，他费心费力地做着教学管理行政工作，一个人干了四个人的活（副系主任、副系主任助理、教学秘书、招生组长），带领全系教师产生数以几百计的成果和荣誉；但另一方面，他面对越来越重的任务和压力，缺乏被承认的感觉。他在工作理念以及做事的方式方法上和有的人发生了不一致。整个故事有“叙述弧线”——从片段化（甚至有些含蓄）的叙述中，可以看到事情的开始、发展、高潮、结束。

从事行政工作只是文章的一条线索。另外一条线索，是“教育写作”。故事的主人公说他曾经找到了三个层面的“催化剂”。第一，他本身做科研，就是研究催化剂，开发高性能催化剂，并搞清楚催化剂效果为什么好（机理）。第二，他从事教学管理，推动大家做事、出成果，也是起到“催化剂”的作用。第三，他发表教育方面的文章，进行“教育写作”或者“公共写作”，对推动公众认识教育、重视教育，也起到“催化剂”的作用。

然而，故事主人公从事教育写作，也面临着矛盾冲突。这是自发进行的事情，他也乐在其中。但是，不同的人对此有不同的看法。有的人认为这是非常好的一件事情，展现了影响力；也有的人认为这不务正业。但无论如何，写稿给他的人生带来了喜悦。孙滔的文章提到几个细节或者说花絮。第一个，是主人公有一条和妻女开车去妻子的娘家。刚出门没多久，就接到编辑的约稿电话。主人公把车停在路边安全的地方，接听电话后，就让妻女自己去娘家，他回到家奋战十个小时，完成了这篇文章。等收到编辑意见后，又花了三个小时修改。

第二个细节，每当他获悉文章能发表在《文汇报》，就在清晨醒来后刷手机，看看刊登了没。一旦刊登，他兴奋地发微信朋友圈，还在送小孩上学后，去书报亭和邮局买当天的报纸（他家里也订了报纸，只是中午才能收到）。他甚至买了一百份印有他文章的《文汇报》，到处分发。

文章的第三条线索，是“看碉堡”，这个爱好几年前就有了，只是最近一年半主人公“接看碉堡消愁”。记者写了主人公为什么会看碉堡、如何看碉堡。看碉堡寄托了他的好奇心，也和他的性格特点、成长经历、职场处境有关。通过看碉堡，他找到了一种“leave me alone”的感觉——就是，暂时屏蔽掉工作上的烦心事，到上海的郊野去“按图索骥”，略带一些探索的过程。他看碉堡、他把碉堡照片发在微信朋友圈，也是和世界、和他人的一种交流，是一种情感的寄托，正如他写网文、写报刊文章。

我刚才说过，我不喜欢看到的报道把人说成是完美无缺的。而真实，是这个世界本来的面目。文章需要反映真实的人、有血有肉的人。他也会经历困惑，也会抱怨，也会不注意家庭陪伴。他也会面临两难的决策。比如，文中提到主人公开车和妻女去娘家探望，刚出门没多久就接到编辑的约稿电话。他该作出何种决策？他选择回家写作，也许有人会诟病，说他不顾家庭。但从他的角度来看，他的选择也是合理的——他喜欢写作，更在乎发表；如果他又快又好地交稿，那么下次编辑还会请他写，因为他证明了自己的可靠。

文章了反映了一些真实的处境，比如像当“保姆”一样帮系里的老师服务。也许，有人会说为何不让别人去分担这些事情？但事实是，他所在的办公楼在新校区，系里教务员在老校区，说穿了，连交个材料都找不到帮手，也没有副系主任助理。教务员也是工程师兼任的。

文章还有很多真实的东西，比如当初怎么会成为副系主任、做了一年后遇到一个挂职机会时如何想、辞职前后是否准备找别的位子等等。

文章刻画了一个“卓越而有趣”“自由而无用”“理想主义和现实主义集于一身”的人。这个人认真地做着自己enjoy的事情，无论是行政工作，还是写文章，还是看碉堡。在“稳态”的时候，他是积极向上的，是正常的；但一旦受了某种刺激，他便会非常不服气。他试图独善其身（看碉堡就是一个证明，一个隐喻），但生活在具体的环境中，他没有办法独善其身，只能去面对方方面面的事情，甚至错综复杂的局面。

我让人工智能“文心一言”分析、评论一下孙滔采写的报道。“文心一言”给出的回答如下：

这篇文章以细腻的笔触和丰富的细节，描绘了马臻教授在复旦大学环境科学与工程系担任副系主任期间的种种经历与心路历程，展现了一位非典型行政干部的形象。以下是对这篇文章的详细分析评论：

一、文章结构与叙事技巧

1. 时间线清晰：文章按照时间顺序，从马臻教授的上任、工作经历到最终卸任，条理清晰，易于读者跟随其职业生涯的脉络进行理解。

2. 叙事与描写结合：通过具体的事例（如申报奖项、招生工作、教材编写等）和生动的描写（如马臻教授的工作状态、心理活动等），文章使人物形象立体饱满，增强了可读性和感染力。

3. 细节丰富：文章中穿插了大量细节，如马臻教授获得的纪念品、与学生的互动、写作习惯等，这些细节不仅丰富了文章内容，也加深了读者对主人公性格和品质的认识。

二、人物形象塑造

1. 非典型行政干部：文章成功塑造了一个不同于传统印象中的行政干部形象。马臻教授不仅亲力亲为，还注重细节和服务，几乎成了系里的“首席保姆”，这种形象打破了人们对行政干部的刻板印象。

2. 理想主义与现实主义并存：马臻教授在发言中提到自己是一个理想主义和现实主义集于一身的人，这一特点在他的工作中得到了充分体现。他既有远大的理想和目标，又能够脚踏实地、兢兢业业地工作。

3. 多才多艺：除了行政管理和教学工作外，马臻教授还是一位笔耕不辍的写作者，这展现了他多才多艺的一面。他的写作不仅丰富了自己的精神生活，也为教育领域贡献了宝贵的思考和见解。

三、主题思想与价值取向

1. 对教育的热爱与奉献：文章通过马臻教授的经历，传达了对教育事业的深厚情感和无私奉献的精神。无论是教学管理还是招生工作，他都倾注了大量心血和精力。

2. 理想与现实的碰撞：马臻教授在行政工作中遇到的种种挑战和困难，反映了理想与现实之间的碰撞。他的辞职决定，既是对个人能力的客观评估，也是对理想与现实之间平衡的一种探索。

3. 人生价值的重新定位：文章最后提到马臻教授希望退守到自己熟悉的领域，做自己喜欢的事，这体现了他在经历行政工作后对人生价值的重新定位和思考。

四、语言风格与表达效果

1. 语言平实而富有感染力：文章的语言平实自然，没有过多的修饰和夸张，但却能够深入人心，引起读者的共鸣。

2. 情感真挚：通过具体的事例和生动的描写，文章传达了马臻教授对教育事业的热爱和对学生的关怀，这种真挚的情感打动了读者。

3. 幽默与自嘲并存：在描述一些困难和挑战时，文章也融入了幽默和自嘲的元素，使得整篇文章在严肃之余也不失轻松和趣味。

总结：这篇文章是一篇成功的人物特写，它通过细腻的笔触和丰富的细节，生动展现了马臻教授在行政岗位上的辛勤付出和心路历程。文章不仅塑造了一个非典型行政干部的形象，也传达了对教育事业的深厚情感和无私奉献的精神。同时，文章还引发了人们对理想与现实、人生价值等问题的思考。