基金忌讳：实际无需求 方向无特色 团队无影响 条件无特别

冯培忠 中国矿业大学

再过几天就是圣诞、元旦，时间都去哪了？最近基金委新政一波又一波推送，但是要认识到，作为个体，我们还是要从本质上做好自己的科研，顺应时势、长期积累、不断修正，做有辨识度的科研，然而，结合多年的所见所闻以及近期的思考，有些申请书总给人无病呻吟的感觉，实质是犯了基金的忌讳，而这几点忌讳广泛存在。

实际无需求。无论学术会议还是学位论文答辩，开场白总是天花乱坠、热闹非凡、影响深远、意义巨大，地球、人类、环境、飞天等，好像每个人都做着开天辟地的大事，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐，心里装着全世界，消除化石能开辟宇宙能，突破相图获得稳定超结构等，非我莫属。但是，实际需求到底是啥？这个世界只有一种需求是永动的：一味追求高性能，例如结构材料追求更高的力学性能，电池追求更高的容量等，不需要调研，也无需差别，纯粹的无人区前沿探索。然而，地球村有着更多的美景，例如北方南方有温差、海边内陆有湿差、井下地面有风差等。只要有美景，那就需要清楚的描绘出来，探究美景的来源，气候、水、土等关系。例如光催化，除了基础研究的进展外，实际应用的进展如何？真实的各种有机物如何降解？需要到污水处理厂、水处理展览会调研，和一线技术人员一对一的交流，甚至多次交流探讨。也许最后得出的结论现场太low，但至少我们知道当下的现实需求，清楚到底是面向未来0、10、20、50、or100年的研究。再如航空航天，从机翼到机头、从发动机到蒙皮上万个零件，到底哪个零件需要耐高温；汽车的轻量化，到底哪个部分可以先轻量化，目前做的怎么样？电动汽车压铸一体化成型？前期背景是啥？为什么早期一直干不了？这些都需要带着小本本到现场调研、分析、研判、批判、总结、反思，寻找准确的切入点，从而找到准确的答案，而不是一味的大需求，大需求永恒正确，但实质是不知道具体需求或小需求，属于无需求的吹牛。

方向无特色。大家都在做科研，但你的科研方向是啥？为什么做这个方向？全国有多少单位做？你的水平咋样？学校是否支持你的方向？这几个问题的核心是申请人从事的方向是否有特色，是否有属于自己独特的构想，是否属于简单的跟风，还是密切的服务学校主流学科，或行业或区域特色产业的需求？例如博士阶段做锂电池，工作了继续锂电池，热点、未来、好发论文、IF高、有绩效等，全赢，看似正确，实质懒惰，在用锂电池获得学位后，并没有从创新性职业的角度思考为什么要做？如果当地没有类似的产业，学校没有类似的团队，那就属于类似“妈宝男”“导师宝”，自己不会独立做科研，只会无原则的延续，所以每个人都可能涉及转型发展，转入和学校主流学科交叉的方向，转入地方优势产业的方向，这样才能体现自己的特色，例如在安全A+学科高校做锂电池的安全，在矿业A+高校做锂电池的资源相关；另外，做锂电池的热管理、回收利用、泄露侵害、电子摩擦起电、仿贝壳结构电池等都是非常有特色且有意义的工作，或者面向不同场景，例如井下防爆锂电池、低密度储能电池、多循环储能电池等，这些都让自己与众不同，学会了独立，彰显了特色。

团队无影响。小时候家里有一种经济作物-大葱，自我感觉我们村的葱是临近两县最好的，后来才知道，也许就自己村里人觉得出名而已，甚至仅仅自己觉得出名，没有第三人知道。科研的影响力也是如此，就是你或你们或团队做的这个方向或领域有多少人知道，就学院人知道？就本校人知道？还是就本省，或者全国人都知道？也就是标签的影响力有多大？如果本校知名外面无名，说明团队做的要么很小众、要么不认可。小众不可怕，细分领域、小有特色、甚至不可替代，加大宣传，还有希望，世界上有那么多的小国家，每个都是一个国，平等对待、互帮互助、聚焦发展。如果不被认可，说明强中自有强中手、莫向人前满自夸，外面有更好、更大、更适合的团队，这时候不是宣传能解决的问题，而需要超越，发挥团队人口红利、技术红利、设备红利等作用，如果都不具备，估计只能做到墙内香而已。怎么做到墙外香？做有组织的科研，面向学校主流学科、面向地方特色产业，有目的的调整改变团队的方向，把团队契合到学校、地方的主流工作中，不断地发声，慢慢的自热而然就会建立影响力。团队无影响的另一个表现是单位没人做一致的方向，只有自己一个人甚至个别人干，组不起团队，例如面上项目骨干都是拼凑的人员，大家各做各的，方向完全不一样，怎能体现影响力！所以新教师一定要融入团队、组建团队，利用学校、学科、团队的影响力开展工作，让他们给你的工作加分，否则一个人单打独斗，要么入错了行(校)，要么校耽误了你，估计很快泯灭于大海之中。

条件无特别。基金撰写有一个内容是特色与创新，思想、思路、思维的创新很重要，但世界不仅只有思想的创新，例如诺奖就有三分之一属于仪器的创新，1895年伦琴在阴极射线实验时，观察到未知的X射线并很快应用于医学方向，1901年获奖，XRD、EDS、XPS、X-CT等系列装置获得了多个诺奖，占据了高校分析中心半壁江山，2023年和X-ray相关的“产生阿秒光脉冲的实验方法”获奖。然而奇技淫巧的思维在我国流传了千年，看不起技艺，导致整体先进装备有些落后，拿来主义多，发明制造少，例如球差造就了大量NS，但啥时候我们能造球差！如何形成特色的条件，就是创造一些与众不同的实验条件，买全球独一无二的最先进设备，或自己组装、搭建、自制一些独一无二特色功能的设备，做一些特殊的制备、施工、测试和表征。所以在大量购买工业标准化仪器设备的基础上，根据自己的需求，设计特别的条件，开展特别的加工、测试与分析，也许粗糙，好用就行，特色就行，例如组装一个全透明的炉子如何？ 360°全场景记录物质的加热、冷却、挥发、气化状态，无死角观察物质的变化。

青年教师尽管获得了学位，入职了高校，但是职业竞争性科研比学生获得学位复杂的多，获得学位只是表明完成了系统的训练，并不完全代表具备创新的思想和行为，答辩委员会决议“表明作者具有独立从事科学研究的能力”仅仅套磁而已，并不代表专家内心真实的想法，而要完成从学生到老师的转变，如同再读博士，需要不断的学习、成长、纠偏，知己知彼，顺应时代，深入现场调研找需求、融入学校区域找特色、加入团队做战找影响、自创自制仪器找特别，因材施教、教自己，让有辨识度的科研之树长青、枝繁叶茂、繁花似锦。