今天看到叶檀的一篇文章，其中提到中国的劳动力素质、企业创新能力等影响了经济结构的调整，作为教育界从业人士，深有感触。中国人普遍的勤劳聪明有上进心，为了美好生活不吝啬精神，这样的劳动力到哪儿去找？如果有问题，问题在于中国的教育体系、教育普及率，以及企业对具有科技开发能力的劳动人口的需求状况。

实事求是地说，目前的教育界人士中，确实有相当比例的人员自身学术水平不够，影响了教学水平。一个典型的例子，我们从小学开始就进行英语教育，但到大学仍然有相当多的学生英语使用能力非常低下，原因之一，应该说是基础教育中教学人员自身水平低下、达不到教学要求造成的，这里有历史的原因，但政府对教育的投入是一个非常重要的原因，政府应该切实提高教育投资，吸引高素质人才投入教育系统，改善基础教育质量，普及教育率。

而对于高校，要回归正业！ 不要再盲目地追求论文数量，这种科研是纸上科研，不能与生产力相集合，对发展经济效用极低，而应把提高教育质量，增加对教师和学生的人文关怀，让他们自信、认真、负责地教学相长，提高全民就业人口素质，才是正道。目前高校，只有文章项目才是职称评比、教师待遇的真正评价因子，而教学只是鸡肋而已，有，但不重要，很少人真正投入，因为性价比太低，同样的精力投入到科研上，收益要大得多，而所谓的科研，也只是论文、项目数量的堆积而已。究其原因，还是行政管理在高校中介入太深造成的，行政管理力图引导高校的方向，力图有所行为，而行政管理的本质是难以从学术的角度深入、真实地评价科研、教学状况的，只能用一些简单的指标来做一些简单的评价，如论文项目数量至于学术界、GDP之于国民经济一样，用石器时代的指标评价现代社会运作结果，难免会得出一些可笑的结论，目前的评价体系的力不从心非常明显。但问题在于行政指挥体系力量太强大，处于绝对的主导状态，对从业人员的职业评价和收入有绝对的影响力，从而引导出高校目前畸形现象，人们压力大、疲于奔命，却没有成就感，知道自己只不过是在生产垃圾而已。我们真正要做的，应该是让高校回到这个行业赋予它的真正的使命上来，教学育人，为社会培养大量的敬业而又有创造能力的从业人员！科研是为了辅助这个目标，而不要喧宾夺主。为了达到这个目标有几件事要做，而最主要的则是取消、至少是大大弱化现行的论文项目为主的评价体系，增加对教师的人文关怀，提高教师的职业自豪感，提高教师待遇，提高对教师职业评价和收入指标中教学水平要求的比例，同时引进一定比例的教师淘汰比例，提高高校的开课比例，让学生有更多的选课自由权，教师的教学水平由学生的选课情况、学生评价以及少量的教学评比来决定，让教师真正使成为“教师”，而不是论文制造者。当教师的使命感和职业自豪感被激发的时候，我们都知道一个好的教师对学生的成长和未来会有多大的价值。

这些学生的将来、我们国家的未来确实在于企业的创新能力，而企业创新能力，关键在于建立严格、可信的知识产权保护体系，让企业在研发上的投入有可靠的产出，在此基础上企业的创新能力才能体现出来。像现在这样，一个新技术出来后，山寨版林立，企业也无可奈何，企业的投入得不到回报，谁会在科技研发上下功夫。事实上，只有企业真正关心科技开发，愿意在这个上面进行投入时，高校以及科研单位的研究能力才能得到真正的释放。关于这个问题，前面一篇文章已经讨论过了，这儿就不再罗嗦了。