《现代外语》2018年第2期发表了袁博平先生的文章，“谈‘续’理论——与王初明先生商榷”。我于2018年读到袁先生的文章，形成了一些想法，2019年末完成本论文初稿。2020年4月投寄稿《现代外语》，收到编辑部回复：“因刊文类别与数量有限，不适合在本刊反复商榷。建议投它刊。”稍有投稿经验的人都会懂得，这等于枪毙了这篇论文。不过，论文完稿时已经退休，论文写作与发表已经不再是为了应付科研考核。袁博平先生的商榷没有得到王初明先生的回应，却所引发了我关于“续”理论与教学实践的思考。不想一直将这些思考憋在心里，将形成的文章储存在电脑里。如今有网络媒体，含饴弄孙之余注册了头条公众号，发表此文。文中观点也许对国内英语学习与教学研究同仁有裨益。

论文的深层理论基础是个体体验理论。由于投稿匿名审稿的要求，在成文过程中尽量避免使用自己已有的研究成果。如您感兴趣，请到中国知网下载我的博士学位论文：戴忠信，《外语言语交际能力形成过程：个体体验理论视角》，2004年，北京师范大学。

从上世纪八十年代就关注王初明先生的研究，认真阅读他发表的研究成果。王先生一直致力于中国人英语学习与教学的实践，但很遗憾，他没有形成二语习得研究的底层理论。然而，袁博平先生的商榷，试图从二语习得理论研究范式的几个维度，审视王初明先生英语教学的实践以及实践基础上的理论阐述。王初明先生的教学实践与袁博平先生的商榷，犹如厨师的烹饪与美食鉴赏家的评价。我认为，袁博平先生与王初明先生的研究属于二语习得研究的两条不同路径：学术研究路径与教学研究路径。

我的论文探究了王初明先生“续”理论的二语习得理论基础，以回应袁博平先生所商榷的三个问题：（1）儿童母语习得与成人二语习得的差异问题；（2）“续”教学实践抑制母语干扰的心理机制问题；（3）词类、语言各分支及其在语言中的接口界面对二语习得的影响问题。袁先生一共商榷了五个问题，但我认为其中两个问题没有必要进一步探究。

文章已经发表在《今日头条》。如您感兴趣，请前往垂读：

【论“续”理论的二语习得理论基础——兼与袁博平先生商榷 - 今日头条】

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