大中小学校教师和科研院所职称分为初中高级，

我在科教界当学生当老师多年，看各职称人员的工作都是科研教学那些事。

                                                                                                                                                                                                                                                美国也是有职称的，也没看出他们的教学科研工作有实质性区别，

美国的助教，讲师和教授都讲课，搞科研，都带博士。                                                                                                                                                                                                                                                                                                   高职称就比低职称水平高？我没做过统计调查，只是感觉不一定。

一说几级教授，人们弄不清是什么水平。

反正我和科技人员打交道，是不看职称的，要弄清TA具体干过什么。

无论中外，人们说谁谁是教授，其实只是说其职业，对其水平很难有感。

但要说谁证明了挂谷猜想，哥德巴赫猜想，发明了神经网络，

那人们就比较准确地知道TA什么水平。

特别在我们信息技术这一行，公司有些没职称的超厉害，有些没行政级别的公司，

比如华为百度阿里腾讯微软等等也超厉害。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     具体怎么改革，三言两语也说不周全。    本文设想的改革方向是，实事求是，弱化称呼，教师和科研人员拿实绩说话，

如发现了什么定理定律，完成了什么项目，起到了什么具体作用。                                                                                                                                                                                                                                                                          

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