博文
评《导师的核心职责是什么？》
精选
|||
赵帅飞博主今天以《导师的核心职责是什么？》为题发表了一篇博文，引来许多围观者。我也在第一时间进行了评论和推荐。我完全赞同博文的立论和立场，但对博文中过于简单地陈述达到这个要求的可行性表示质疑。可惜的是，博主在回复中并没有很好地回答我所提出的问题。科学网网友shawn2008也对我的意见表示赞同，并进行了长篇评论，我觉得这些评论大部分与我的看法类似，而且考虑得更全面。而shawn2008还没有开博客，经过与shawn2008的沟通，shawn2008同意我将其回复整理成博文发表出来，希望是对赵帅飞博文的重要补充，这样也可让更多的学生和老师能看到评论中表达的更多思考。后来发现，赵帅飞博主还未曾做过研究生导师，我也就可以理解他所能写出的内容了。
评《导师的核心职责是什么？》
作者：shawn2008 （科学网网友）
整理：赵斌
三字经上已经说的很清楚了：养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。就是说，仅仅供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错，只是教育，但不严格要求就是做老师的失职了。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候能有什么用呢？
我分析一下《导师的核心职责是什么？》中列出的职责的逻辑关系，
（1）申请课题、经费；
（2）为学生提供研究的经费、设备等条件；
（3）招学生，通过项目经费保障学生的基本生活；
（4）培养学生各方面的能力（比如：动手能力，发现问题、解决问题的能力，表达能力和写作能力等）；
（5）保质保量完成项目、课题；
（6）使自己成为一名优秀的科技工作者；
（7）为学生的就业提供各种便利（比如：写推荐信，帮学生联系就业等）…….
（2）和（3）是依附于（1）的，如果没有经费，什么都是空谈了。不知道你是反对申请项目，还是要求有个度的限制？ 如果你反对申请项目，但同时又让提供（2）和（3），这怎么能够做到呢？ 如果你说有个度的限制，那什么样的程度是合适的呢？ 每个项目都由劳务费的限制，纵向的国家项目大概也就是15％，横向的项目可能多一些。 如果你想多发的话，肯定要违反财务规定了，你不见教育部又在严查科研经费使用的情况吗？ 比例不能变，那只能多申请经费了，但经费多了，同时结题时的要求也就高了，你不见社会上对重申请、轻验收的科研项目管理方式，意见很大吗？ 我一个人的工作可以抵上好几个博士生，硕士生的话他们就不具有可比性了，因为科研不是看人数的，硕士生的人数再多，如果没人能够有能力解决问题，结果还是零。 当然你会说，项目申请的时候内容写的可以简单一些，但见苗浇水，没有真正的内容，谁会资助你的研究呢？ 天底下没有免费的午餐，即使有些老师已经在研一些项目，但哪些项目也是老师自己和他以前的学生一起奋斗的结果，后来的同学在享受前人给予的好处的时候，是不是也要考虑将来的同学呢？ 但很少人有这样的理解高度。吃饱喝足，嘴一抹，骂着＊娘＊就走了。 其实，很多人申请项目的目的，就是（2）和（3），有了经费你才会让学生有实验的条件，他们的生活才会有保障，才会在做事情的过程中，训练和培养学生的能力，才会产生一些成果使自己成为优秀的科研工作者。 所以，（1）是（2）、（3）、（4）和（6）的前提。
第（5）点是要求导师严格、严谨的做事情和指导学生，这个其实非常容易做到，因为很多同学做的事情，无论从课题的背景和内容角度讲，都没有超过导师的知识范围，指导和演示一下非常简单，因为我给你讲了原理，给演示了实验过程，剩下的几十组实验全都要学生自己去做。你说这个过程，老师很苦吗？ 一点不辛苦。
第（7）条我就不同意了，导师有责任写推荐信，但内容是正面的或负面的，我觉得是不是要按照客观的情况来写，如果一个学生做的很优秀，可以给一个很好的正面推荐信，如果一个学生做的很差，是不是应该给一个比较客观的评价呢？ 所以，这一条不应该是导师的强制职责。
当导师的就是要训练和培养学生吗？ 这个就是教师的职责啊！而且， 很多老师的日常工作就是在努力实现这个目的，积极创造软件的、硬件的条件。只不过，很多学生却认为导师在为自己的利益申请项目。 如果学生的确有证据表明哪个老师在转移纵向项目的科研经费，这个是属于经济犯罪的问题了，作为一个公民，你可以选择自己的方式对这种行为进行回应。如果你不能证明，而又割裂这种逻辑关系，只是一味的强调对自己有利的，有什么意义呢？
教师这个职业就是要培养学生，这就是核心职责，从来没有人否认，但实现这个目的，需要很多的条件，很多能力要让学生通过自己的操作才会真正提高。新来的学生所享有的是前人创造的条件，那么他们也有责任为后来人延续这个条件。这就是权力与义务的辩证关系。 每个人做好自己的本职工作，形成双赢或多赢，这有什么不好吗？ 为什么大家喜欢站在自己的立场不断索取？ 换位思考的话就会明白很多。
导师一定是当过学生的，但学生不一定当过导师吧？ 老师们一定能够回忆起来，自己做学生的时候，哪些方面如果得到多一些帮助，他们今天的成就就会更大一些。很多同学总是抱怨导师不指导，但大家想想指导别人有那么困难吗？ 讲讲自己研究领域内的事情，我相信很多人都可以做到滔滔不绝阿。但为什么现实中还有那么多的不满。 布置一个文献检索的工作，随便拿几篇文章应付一下交差；开小组会时，一个问题也不提，什么话都不说；布置一个软件的学习，参考书都懒得翻一下，稀里糊涂的得到一个结果交差了，参数为什么这样选择，根本不清楚，也懒得去搞清楚；论文修改的次数多了，暗地里开始抱怨，这不是成心让老＊子不毕业吗，等等。长此下去，任何老师都会觉得自己很无趣。
其实，我总觉得专业技能并不是非常的重要，因为将来的工作中，我们很难遇到一模一样的工作，我们不懂的东西，相对于我们懂的知识要多的多。 一些基本的能力，譬如，分析问题的能力，解决问题的能力，写作的能力，表达的能力，人际沟通的能力等等，这些会受用终身的。但这些能力是需要经历“痛苦”的过程才会得到了，有时候付出了也不一定能够成功，这个就是我们的人生。
最后，还是要强调一点，训练和培养学生需要花费的只是时间和精力，没有大家想象的那么艰难，因为大量的工作是不需要导师亲自去操作的。
但教师的时间是有限的，精力也是有限的，学生不能无限制的索取。
https://blog.sciencenet.cn/blog-502444-558560.html
上一篇：【科普】手机的飞行模式与紧急呼叫模式
下一篇：人的一生中需经历的三次“婚姻”
