学习与科研是个既共存又矛盾的统一体，一味的学习不出新东西，不可以，一味的科研，重复性的劳动，也是没有意义的。于是我们总是寻求科研与学习的一个平衡点，而这两者都共存于团队合作力。

举个很简单的例子，这个例子源于和厅里的博士姐妹讨论实验室的团队工作中真实存在的。她是学生物的，她们生物做实验，一步步的，流水线版，于是为了达到整体的效率最高值，A同学总是做实验的a步骤，B同学总是做实验的b步骤，短期来看，A,B,以及实验室的头头，伟大的PI，文章都是花花的。长期的看，A同学永远无法“学习”B同学做的实验，分析，B同理。每个学生都是PI的拉磨驴，还是蒙着眼睛的拉磨驴，永远无法从“整体全局”来学会处理问题，分解问题的能力。所以说，轮岗学习对于个人发展是个必不可少的部分。即使短期大量发表文章的优势不在，长远的看，对于个人科研的能力综合发展是有利的。

作为初期的科研者，刚刚入门，不要挑三拣四，给自己定下“大”目标，不做小问题，这样的好高骛远不提倡。不屑于做步骤ab的人也不是好同志。一个团队要想在激烈的竞争中存活下去，以一个整体存活下去，必须有点儿军队的高度服从，无私心的境界（surivive as a unit）。于是，集体的利益永远与个人的利益纠结中，有的人的性格喜安逸，就会永远做个服从的兵，这样绝对饿不死，但是想长胖也难，而且会一直是别人的绣花针，附加品，做他人的影子。如果性格里对这样的生活“无所谓”，这也无可厚非。但凡性格里有那么一点点儿“强”的人，或许在壮大自己的同时，渐行渐远的与原来的团队模式发生改变，而这些改变的过程是个互动的不断调整的过程，所有处理问题的方式，转型的过程，都掌握在自己手里。这或许就印证了性格改变命运这句话。