我们的研究生培养走向正轨了吗？

(王德华)

我国的研究生教育，一直在改革中进行，感觉好像总是在变轨。在不知不觉中，我国培养的研究生数量已经相当可观，世界第一了，这个成绩可喜，也可忧。

研究生的培养，取决于很多方面：如导师队伍、培养条件、科研经费、研究生选拔和录取、研究生待遇、研究生培养质量等等。我们这些年来，在这些方面是否逐渐走向正轨了呢？

研究生导师：师资力量，在研究生培养中具有决定性作用，决定了研究生培养的水平和质量，甚至决定了一些学科领域未来的发展。早期的学位授予点和研究生导师资格，在程序上很严格，博士学位点和博士生导师资格是由国务院的学科委员会评定的。所以当时要想在国内攻读某个专业领域的研究生，选择余地不是很大，如上世纪90年代中期以前，哺乳动物生态学的博士点在北京师范大学生物系（其他高校和研究所是不是有，我不清楚），招收博士研究生的导师是孙儒泳教授（后当选中国科学院院士）。如果没有机会或经济实力去国外攻读博士学位，就要在国内有限的几个博士学位点选择报考。后来，博士点逐渐多了起来，学科领域也多了起来，导师也多了起来。再后来，研究生导师的资格审查权力下放，如大学和研究所的学位委员会就可以决定导师的评聘。再后来，研究生大幅度扩招，急需学科点和导师，这是研究生导师数量和研究生数量迅速增长的时期。这期间，国家开始了各种人才计划，除了个人待遇和科研条件之外，回国的人才学者，都不需要经过硕士导师阶段，也不需要其他过渡阶段，直接上岗博士生导师。这些改革措施和政策，在我国研究生培养的进程中，具有重要的影响和作用。很多成绩的取得，与这些政策分不开。很多问题的出现，也与这些政策和措施有关。

研究生培养条件：有硬件和软件两个方面。随着国力的增强，对研究生培养投入的加大，大多数研究生培养单位的硬件都已经具备（如何利用这些硬件是管理的问题），但文化、传统、个人素养、科学精神等软件方面，由于受各方面的影响，需要加强的地方还很多。从事科学研究，是需要一定素养的，需要一定规范的，需要传承和发展的。没有人文素养，没有科学精神，没有传承和责任，作为未来的高层次科研人才是有缺陷的。

研究生的选报和录取：这是研究生培养中的关键一环。虽然总有人说，没有不努力的学生，只有不负责任的导师，或者说没有教不会的学生，只有不会教的导师，但在研究生培养实践中遇到的各种问题，远远不是这么简单一句话能概括的了的。一般立志求学，都有一些思想准备和未来设想的。大学毕业、硕士毕业的年轻人，一般都具备了自己人生规划的能力，也会知道自己的能力和兴趣所在。这些年的培养经历中，这样的学生不是占多数，这就是很遗憾的事情了。由于我们现在选拔录取研究生的方式，还是主要以固定科目的考试成绩为主要录取标准，这就会产生很多今天导师们和培养单位面临的问题。科学研究的潜力，包括很多方面，不单是考试能力。很多方面已经严重影响到研究生群体的水平和质量，如研究生指标问题，研究生统一考试、统一分数线问题，研究生调剂问题，研究生更换导师问题等等。还有研究生的退出机制问题。可喜的是有些院校已经开始了博士生入学的申请制度。

研究生的培养过程：这个过程决定了研究生的培养质量。采取什么样的培养方式，导师的科研方向，选择什么样的科学问题，研究生的待遇，研究团队的文化氛围，导师的胸怀、视野、责任心和智慧，研究生的悟性、主动性、自控力、进取心，师生之间的性格和志趣匹配等等，都决定着研究生的成长和未来的志向。研究生毕业获得学位的条件，对于研究生的整个学习过程影响深远，明确规定发表一定数量和质量的学位论文方可获得学位的规定，虽然当今很普遍，但这确实不是培养高质量研究生的上策，尤其不利于那些很有潜力、能够尽心钻研、有志走科研道路的学生。研究生培养，主要是能力的培养。研究生是否合格毕业，当以是否完成了师生商定的培养计划、达到了培养目的为标准的。同样，日益严重的研究生学位论文答辩走过场，师生重视论文发表而对学位论文的忽视，都对当今研究生的培养质量造成了一定的制约。更为严重的是，培养了不少功利性强、善于投机取巧、缺乏规矩意识、缺少科学精神和责任心，但看似发表了高质量论文的合格的研究生。

国家今年公布撤销了一些高校和科研院所的学位点，看似已经意识到研究生培养中存在的问题，并开始着力进行整顿，这是好现象。研究生培养，也是教育，是高层次教育，更需要按照教育规律进行，任何违背人才发展规律的行政化管理方式，都将会对研究生培养质量造成损害。