与一研究生朋友讨论：“更好发展的前提就是文章”吗？

（王德华）

 

在博文：原来导师的心理也是如此不堪一击，有一研究生朋友的评论，希望就师生关系问题与我进行相关讨论。很多老师一听“师生关系”就开始反胃了。关于这个话题，也不知多少老师都唠叨多少遍了，我自己也写过不少文章了。但是，学生是一茬一茬的，很多问题是相同的，不少问题是时代性的，跟每年都要讲课的道理是一样的。

研究生的评论：

【关于学生和老师的关系，因为我本人是研二学生，可能站在学生立场上会让老师有新的角度来思考：    

学生为什么要读研究生？这个问题可能很多老师都认为是“为科学做贡献”。但是不要忘记了，现代社会的本质就是“以财富论英雄”的社会大环境，在这种环境下，谁还能真正的“万般皆下品，唯有读书高”？学生做科研是为了谋求更好的发展，而更好发展的前提就是文章。试想一下：如果学生在实验室里看不到任何发文章的希望，如何让他对这个实验室有更多的留恋呢？这里不能不说，在中国有的时候的确是老师的问题，包括科研思路和方向以及团队组织的问题。但是我们做学生的可能也会有自己的原因。因此我个人认为想要缓和老师、学生的关系的话，应该从以下入手：（1）给学生兴趣和自由，并且让他们感觉在实验室里有“更好的出路”；（2）不要把学生定位在“为我打工”，而要让学生作为一个全面更好的“人”来发展；（3）每周定期开研讨会，大家可以畅所欲言；（4）我认为最重要的是，任何事情都不是孤立的，要把思路放开，用一种更宏大的眼界来看待文章、看待科研。这样才能使得老师和学生的关系更加融洽，从敌对变成知己。不知道王老师是否同意我的看法？希望与您讨论。】

 

不知道持这种看法的研究生们占多大比例，我觉得还是有必要正式回答一下，尽管我以前的很多文章中已经说得够清楚了。

为什么读研究生？读研究生的主要目的还是提升自己、完善自己、充实自己，体验更高层次的学习，体验科学探索的过程，提高自己的科研素养，发展自己的思维方式。达到这个目的，是不能有功利性的。

“以财富论英雄”，不是现代社会的本质。

“万般皆下品，唯有读书高”，也不是现代的教育和学习理念。读书，发不了财。发大财的，也不一定是读书好的。读书是一种精神需求，是一种生活需求。

恰逢“五一劳动节”，我欣赏“劳动最光荣”这句话。靠自己的劳动，创造美好的生活。

文章（论文）能说明一切吗？“学生做科研是为了谋求更好的发展，而更好发展的前提就是文章”，同意前半句，后半句值得商榷。论文与能力是一个什么关系，论文与发展潜力是什么关系，都是值得思考的问题。我现在的认识是：做科研、读研究生，唯论文论是不妥的。论文之上，也是不应该提倡的。把发表论文作为一种追求和理念，是错过很多美好的事情，严重者可能会影响自己的信念和生活。

关于你提出的改善师生关系的四条建议，简单讨论如下：

“（1）给学生兴趣和自由，并且让他们感觉在实验室里有‘更好的出路’。”

读书追求的就是一种自由，不仅仅是躯体上的自由，更重要的是思想的自由。兴趣，不是导师给的。兴趣也是可以培养的。毫无疑问，做自己永远没有兴趣的事情，是很痛苦的一件事情。如果走错了路，应该及早退出，这是上策。

 “（2）不要把学生定位在‘为我打工’，而要让学生作为一个全面更好的‘人’来发展。”

一般有责任心、了解研究生培养目的的导师，都不会有这样的定位。师生关系是很复杂的一种关系，雇佣关系反而简单多了。关键是学生自己不要把自己定位在给导师打工上，如果是这样，就过得很无趣了。导师可以提供机会和条件，发展还是在个人。发展好了，不是导师的功劳。发展的不好，也不应该是导师的责任。禽择良木而栖，有选择权的时候，眼睛要睁大一些。

 “（3）每周定期开研讨会，大家可以畅所欲言。”

每周定期召开组会，不是难事。我身边的导师们几乎都这么做了。组会，一定是希望大家畅所欲言的。关键还是学生要正确理解组会的目的，主讲的人、聆听的人，都要主动些。

 “（4）我认为最重要的是，任何事情都不是孤立的，要把思路放开，用一种更宏大的眼界来看待文章、看待科研。”

师生关系，自然是师生双方的事情。要改善和维持，必然需要双方的努力。双方都需要在一些方面进行相应调整，双方都应该知晓自己的角色、地位和作用。知道了自己该做什么，必须做什么，不该做什么，问题就会少很多了。不信任，相互猜疑，相互保留，是师生关系的大敌。

不明白“如何用一种更宏大的眼界来看待文章、看待科研”。

 

据我的观察，您提出的这4条，在科学院应该基本都达到了，至少我身边是这样的。但是师生关系似乎是越来越复杂了，越来越恶化了。相互不满、抱怨、误会、误解的，越来越多了。所以，我觉得问题不在这4条。问题到底在哪里呢？

我的看法：问题在师生双方的观念和需求上，导师的希望和学生的要求不一致，导师的要求和学生的希望不匹配。师生都感觉自己的付出与收效出现了很大的偏差。大环境，是很重要的因素。个人，也是很重要的因素。导师的理想化与学生的现实化，导师的功利性和学生的理想化，这两方面的错位和冲突，造成了师生关系的方方面面。

 

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