如何评价华大学取消百分制改为等级评价？这个是一个老问题，在知乎上，两年前就已经被

争吵讨论过了。之所以又重新提到这个问题，就是因为今晚，我的班上的一个位学生为此感到

苦恼。而这个苦恼源自于一个89与90分之间的微弱差别，被这个等级体系放大了。

他在今晚来信中提到：“.....自大一入学，进入自动化这个大家庭以来，我为自己制定的本科阶段

目标就是能够保本系的硕士生。大一期间，我的学习方法一直不太合适，成绩也不够理想，近两

年来保研政策的突然变化更是给我带来了很大压力。步入大二学年后，我在学习上投入了几乎全

部的精力，成绩也终于有所起色。说实话，在等级制下，89分和90分的差距实在是太大了。由于

大三学年的总学分较少，而现在的我离自己保硕的目标还有一定差距，因此信号与系统这门课程

的成绩对我来说真的很关键....."

问题很简单，大家也都理解。这位同学对于自己目标要求很明确，也能够严格要求自己，充满着

对于未来的规划。从老师、父母、同学的角度来看，都应该是一个模范学生。但为什么他感到苦

恼和焦虑呢？

简单来看，这个焦虑来自于被学分等级制度放大了的差距所造成的。如果没有等级评价，这样的

放大作用，至少没有这么大的焦虑。等级评价制度似乎是将大部分同学中存在的竞争压力，集中

在少数同学（在等级边缘处的）的焦虑。当然，从概率意义上来讲，这种集中并没有什么不公平，

只是一次随机实验的结果，并不总是为难确切的某一个同学。

因此，百分制与等级制评价，没有太大的差别，都无法消除考试背后的学生们的焦虑。相对于百

分制，等级制是以增加少部分同学的焦虑解放了大部分同学的焦虑而已。

焦虑、紧张、压力等等通常会被认为是负面情绪，但这些情绪与渴望、警觉、动力等 紧紧联系

在一起，只是程度和表现不同而已。

考试成绩的压力，除了这些差别以外，在不同年代，压力背后的内涵也不同。下面分三个年代，

对比一下：

教师节的时候，我参加了自动化系常迵教授诞辰100周年纪念会以及常迵教育基金成立大会。

常先生是谁？有哪些贡献，应该在网上一查便知。但是你们查不到。因为常先生的名字在普

通拼音输入方法中找不到，而且很容易被念错。我们系最漂亮的秘书给我送常先生纪念会请

帖的时候，眼睛往上45°角，想了半天，念错了。基金会上，捐赠1000万元的广东恒大集团

发言人，在所有读到常先生的名字的时候，都念错。

在主楼大厅进行了常先生文物展览，其中他当年的成绩单引起了我们的注意。

下面的照片是我刚刚去了一趟主楼大厅照的照片，现在大厅已经灭灯了，所以在手机的闪光

灯下，这个成绩单不是很清楚。

尽管如此，仍然能够看到，当年常先生在清华的课程也都在70,80多分，（高等微积分100分！）

在他们那个年代，这个分数意味着是否他们真正的掌握了这些科目，能够应用到未来祖国的建设

当中，所以分数的压力是自己与自己能力之间的竞争关系。

我上大学的时候，是最后一届大学生，学校不收学费，毕业工作国家分配。“学好数理化，走遍

天下都不怕”还是那个年代的学习口号。现在回想起当年的考试压力，可能最大来自于自己感到

的排名荣誉。荣誉来自于内心想象，所以过了一两周，也就烟消云散，没有什么焦虑。因此，

这个分数对于我们来讲，并没有太多的实际意义，是一种虚拟的同学之间的竞争关系。

可现在的大学生，上学要收学费，推研需要GPA排名，工作需要去竞争。原来的高考分数的 压

力，现在已经往后延续了。这样，分数的压力，就变成同学之间赤裸裸的竞争关系。所以由此

产生的焦虑也就变大了，变得长久了。

前面提到的同学的现在给自己所定义的小目标，是能够上研究生。非常好，也真心希望他能够

如愿以偿，并且在上了清华 研究生之后还再继续给自己定下一个更大的目标，只是希望那个时

候不要太焦虑。能够像常迵先生当年那样，将学习看成自己与自己能力之间的竞争，而非与其

他人之间的竞争。

可真的会这样吗？

担任他们信号与系统助教的研究生，明年也快要毕业了。在前两个月，他在应聘工作的时候，对

于自己心仪的公司往届的面试题目，也是老老实实进行了刷题（焦虑呀）。当然，如果在此之前

能够发表几篇顶级的会议论文，也可以具有很大的竞争力。当然，如果有了这样的想法，就会在

前面写论文的时候略微感到一些焦虑。

还好，努力没有白费，他终于拿到了自己想去公司的OFFER。居然，他这学期又选修了两门语言

类的课程进行学习。应该说，直到此时，这两门语言类课程的成绩就对他就不会造成任何焦虑了，

只是兴趣了。

有考试，就会有成绩。有成绩，就会有竞争。成绩可以看成自己与自己的竞争、也可以看成虚拟

的同学之间的竞争，但是如果是实实在在的同侪竞争，就会产生实实在在的压力，令人产生焦虑。

压力没有什么不好，只是希望它能够帮助同学们更快的成长起来，不要有太多的焦虑。

按理说，考试中，最没有压力感的应该是教师。当教师，的确很快乐，也很光荣。就像邱勇校长

在今年教师节庆祝大会上讲的：“世间上百年名校无非育人，天下第一等职业还是教书。” 但是，

看到常迵先生这本“岂敢自恃误后生”的著作，还是感到了深深的压力。