博客乎?茶馆乎?分享 http://blog.sciencenet.cn/u/gfcao 累时休整,烦时发泄, 闲时思考,乐时分享。

博文

优秀学生需要优秀教师 精选

已有 5787 次阅读 2021-11-21 11:09 |个人分类:教育改革|系统分类:教学心得

       久违了,上来冒个泡。

------------------------------------------ 

       教育在很大程度上具有个性化的特点,每一个学生都是独一无二的,学生之间的差异是客观存在的。

       教育公平一直是这些年广被讨论的问题,为了体现这个公平,有了中小学教师轮岗一说,也就是说,你不再属于某个特定的学校,若干年之后会有新的“婆家”,如果这个政策实施,你又是刚参加工作的,按照一生工作35年计算,你将有机会轮换7个左右的学校。

      如果我们仔细斟酌一下,这里面其实有很多值得深思的问题。根本是教育公平问题,什么叫教育公平?按照标准释义,所谓教育公平是指“国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范和原则。”从这个解释可以看出,教育公平并非指每个学生享受完全一样的教育。事实上,享受一样的教育本身就是不公平的,因为它严重忽视了个体的差异性,导致有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不消”。对国家、社会也是不公平的,社会是多元化的立体结构,国家既需要普通劳动者,也需要特殊劳动者。无差异化的教育并不符合国家与社会的需求。

       再来看轮岗举措,初衷应该是为了体现教育公平,让所有的孩子享受同样的教育资源。但结果是忽略了学生的差异性与国家需求的多元性。我们一直在重点班、重点校与教育公平性之间纠结,除了小学,学生的差异性有待发现,对初中以后的教育而言,无论是哪个学段的教育,分层是无法避免的,即使学校不分层,学生之间由于天赋、家庭等因素的影响便已经悄悄地在不知不觉中分层。形式化的所谓教育公平不过是把这种分层的表象给掩盖住了,掩盖的结果并不能提升整个教育的期望水平,反而会严重影响教育的效率。因为他使得优秀学生的潜质得不到充分挖掘,也使得一些资质平平的学生感到力不从心。

      学生是千姿百态的,教育自然不应该千篇一律,除了有一个统一的最低标准,还应该有适应各种不同层次学生的差异性教育。这既符合孔夫子“因材施教”的理念,也符合国家对人才需求的立体化特点,更符合社会多元化的生态结构。



https://blog.sciencenet.cn/blog-40247-1313319.html

上一篇:科学研究需要的是无为而治

25 郑永军 武夷山 张跃杰 吴斌 周忠浩 黄永义 张鹰 梁洪泽 李东风 杜学领 杨正瓴 牛丕业 康建 陈新平 胡泽春 张红光 曹俊兴 冯兆东 毛吉平 王安良 路鑫民 汪育才 于季棱 喻海軍 付小军

该博文允许注册用户评论 请点击登录 评论 (21 个评论)

数据加载中...

Archiver|手机版|科学网 ( 京ICP备07017567号-12 )

GMT+8, 2021-12-5 22:17

Powered by ScienceNet.cn

Copyright © 2007- 中国科学报社

返回顶部