高校年轻教师起步漫谈2迈向中青年

赵秀举，dzrdez@163.com

2012年曾经写过高校年轻教师起步漫谈，将近10年过去了，年轻教师已经起步迈向中青年。

近些年中青年教师在顶尖期刊发表论文和主持国家重大重点项目不时出现在官网；同时猝死、自杀等现象时常见诸媒体，博后转教职或预聘制转长聘教职时淘汰过半的新闻时有报道。

拔尖引领和困顿停滞等各种情况都有。yyds、牛人、大咖和“社畜”“内卷”“躺平”一道成为流行语。机遇与风险并存。进入高校起步时大家情况差别不大，若干年后差别分明显了，何以致此？发展顺利突破瓶颈者（表现为健在，入职即为高级职称或入职十年内由中级升为高级）各有各的路子，困顿停滞不前者（仍为中级或[延长后]聘期考核不合格）惊人相似。

先说各有各的路子，一般占60%左右。有的自身努力，延续以前风格，继续拔尖；有的融入现有平台，成为有生力量；有的借助外援，交流合作，顺势而上；有的交叉融合，独具特色；有的原创探索，引领研究方向。在形式上，有的有一作顶刊，拿到国家青年人才计划或省级人才计划；有的有国家优青或者国家重点项目青年科学家项目；有的拿到一类新药临床批件、保健食品注册证、新品种证书；有的有10-20篇SCI论文唰的一下摆在评委面前；有的有10-20个授权专利，或者转化了500万元以上。

惊人相似的，据估计可能占40%左右。一般是自己努力不在节点上和学科平台不行或者竞争过于激烈。努力不在节点表现为：忙于报账、协助指导学生等其它事物而没有在学术上有所建树。竞争过于激烈的涉及：部属高校和研究所，国家自然科学基金杰出青年项目、2012年开始的国家自然科学基金优秀青年项目、2020年开始的原创探索计划项目和2021年开始的国家自然科学基金优秀青年项目（海外）；地方高校和研究所，省级自然科学基金、省级重点研发计划、国家自然科学基金青年或面上项目及高级岗位比例受限制。

身心压力大者，按时作息，可以参考保持身心健康的几点建议。国家现在破“五唯”，实际上是要增加中青年人士的发展路径，但有的机构理解错误，简单粗暴或走到不要SCI、影响因子的极端。要破除中专思维（第4条，其它为教师研究者以外因素），实现从执行者到指导者的角色转变，提高洞察力，构建良好学术生态（第7条，其它适用于更高追求者）。政策环境上要有效发挥人力资源（第二段教授制和团队制）。多方共建，做合格的高校教师（专技人员）。