学分制是洋人的发明。但到了国人这里就要有些“变味儿”，居然有人提议按学分收费，真不知那些人脑子里装的是什么。 

为什么要采用学分制？对此问题可以有N多的解说。镜某这里想说的是扩大编制。能创造征税名目的、能扩大编织的人都是有能耐的人物。同样能缩小编制而不减费用的人也是有能耐的人。从此意义上看，裁军、强军的手法都是可以称赞的。 

一个中学如果要扩大编制往往很难。其原因并不是因为政府没有钱，很多时候是因为没有人能够“发明”一个令人无话可说的理由来扩编。编小班的方法可以增加教师，如果学生数量不变的话。但是随着生活的改善，和计划生育的“深入人心”，学生总数少了，学校都要办不下去了。因此依靠编小班扩编的理由很初等，很容易被驳回来。 

增课程也是个扩编的好理由。只是学生能够承担的份额有限，不可能都是“必修课”。因此选修课和各类课程之间的“交易”就是学分的起源了。靠这个方法增添10％的课程就可以扩员10％，从某种意义上说是个很可观的数目了。从社会整体的利益看，如果将来的回报可以超过这个多付出的社会教育费用，最终还是划算的。教师多了，学生的可选择性也就多了，学生整体选择学科的覆盖领域就大，这样的群体毕业后显然对社会有好处。

就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。