国人误读、误解的事情，以前说过不少。比如，分明是“解放女神”而误译成“自由女神”，“权利”和“权力”的重音误解。这些都是洋话，是洋人与国人各自的“独立思考”。国人的误读可以理解。但是对有些老祖宗的话也不理解就显得太那个了。比如“青出于蓝而胜于蓝”就容易产生理解上的“杯具”。因为青和蓝在现代汉语中都是颜色的表述，就容易使人联想到是比较两种颜色。殊不知，原文中只有青是说“颜色”，而草字头的“蓝”则是制青的原料，是一种草的名称。 

思考的过程中的确是有能力的问题。能力也是一种“谱”的分布，不可能都在可见光领域里有好的分布。但是有时候真就感觉只差那么一点点的理解就“修成正果”了，很为这些人惋惜。比如[www.sciencenet.cn]“光圈档数的计算方法”的文中，

引用:

博主说：
有些人可能会想，既然计算曝光量，为什么不直接拿孔径大小D来算，还要定义一个什么F/#（F number）。这是因为，感光器件（胶片或者CCD）的曝光量不仅和孔径大小有关，还和焦距有关。用F/#能更准确的表示曝光量。但是这有一个前提，就是物体离镜头比较远，如果物体离镜头很近（例如显微镜），就不能用F/#来算曝光量了。这时候一个更常用的量是数值孔径（numerical aperture或NA）。

这是典型的“言语不详”了。 
所谓“独立思考”就是要去思考为什么同样是镜头，要有两个说法？这个问题或许高深了一些，但是给出“用F/#能更准确的表示曝光量”的理由就不是很困难了吧？很多时候人们并不是没有思考的、理解的能力，仅仅是没有这样的习惯。 

孩子喜好问为什么的问题。家长们往往很高兴孩子能这样提问。但是需要留意的是这种“提问”很可能形成了一个习惯，不经思考就随口一个“为什么”。这时需要孩子给出一个自己的思考，哪怕是十分无聊的思考。成年了之后，人们反倒不好意思问为什么了。镜某很欣赏蔡明的“为什么呢？”的境界，因为人到了成年后，能做到那个程度很不容易了。 

什么样的孩子招人喜欢？勤快的孩子招人喜欢。勤快学生不能以“思考”为借口耽误了动手做事情。“思考”应该象“思春”那样，不显露地去作。这样才能有“美感”。国人有些过分地强调了“勤奋”在研究中的作用，把个科学整得那么“杯具”。