研究背景

特定的学习技能和策略是成功进行自我调节学习所必须的。心理学文献中的两个概念——执行功能和元认知——经常被描述为自我调节学习的基础。这两个独立发展的概念均被广泛研究，通常用以解释不同的认知现象，并应用于不同的实践中。然而两者也并非截然不同，而是存在一些交融相似之处。例如，在实践层面，两者都被认为可以有效预测儿童和成人学业成绩；两者都与自我调节密切相关，而且两者都表现出相似的从幼儿期到青春期持续改进的发展模式。在理论层面，执行功能和元认知有着相似的理论模型结构，两者都是从客体层面接收信息，并实现对认知过程自上而下的调节 (Nelson&Narens 1994; Norman&Shallice 1986)。近年的认知神经科学研究也发现执行功能和元认知共享大脑中的某些功能位置。这些相似之处似乎表示执行功能和元认知可能存在重叠之处，换句话说，如果执行功能和元认知相关联，那么一方的个体差异应该与另一方的个体差异相关联。然而针对两者之间的个体差异和关联的研究却较少。

来自上海海事大学外国语学院的吴梦姣博士及肯特州立大学心理科学系的Christopher A Was博士共同在 Journal of Intelligence 期刊发表了文章，探讨了执行功能和元认知之间的关联，具体考察了元认知监测准确度与执行功能的三个核心成分 (抑制、更新和转换功能) 以及一项复杂执行功能之间的关联，该项研究有利于更具体和全面地理解这两个概念及其关系。

研究过程与结果

该研究使用知识监测准确度测试 (Knowledge Monitoring Accuracy,KMA; Isaacson and Was 2010) 测量元认知监测准确度，使用ABCD任务 (Kyllonen and Christal 1990) 测量执行功能核心成分之一的更新功能；使用Stroop颜色-单词任务 (Stroop 1935) 测量抑制功能，使用数字-字母任务 (Rogers and Monsell 1995) 测量转换功能，并使用汉诺塔任务 (Goldman-Rakic 1987) 测量复杂执行功能。

来自美国中西部某大学的73名本科生作为受试参与了该研究，并获得了课程学分。所有参与者均为大二或大三学生，平均年龄为20.12岁。所有测试任务都被编制为电脑版本，均在实验室的电脑上完成。受试分两天完成所有五项测试。第一天在一个小时内完成知识监测准确度测试和Stroop颜色-单词任务，并在第二天在一个小时内完成剩余三项任务。

知识监测准确度测试 (KMA) 中，受试针对实验设置的50个英语单词，在0-100的量表上评估他们是否知道这个单词的意思 (Judgment of Knowing, 知晓判断)，并在每个单词意义的选择题测试后在0-100的量表上评估自己的自信度 (JOC，自信判断)，也就是每个单词都会有JOK和JOC的评分及测试正误结果。

数据分析中，作者使用信号检测理论 (SDT) 指标呈现来分析KMA的数据，将JOK和JOC结果根据测试结果转码为如下四种结果之一：命中 (Hit)、正确拒绝 (Correct Rejection)、漏报 (Miss) 或误报 (False Alarm)。这四种结果的频率则通过如下公式计算判断的准确度γ，也就是元认知监测准确性。

注：a=命中的频率，d=正确拒绝的频率，b=误报的频率，c=漏报的频率。

相关性分析结果显示，元认知监测准确性与更新任务 (ABCD任务) 的准确性成显著正相关而与更新任务的反应时呈显著负相关，且并未显示与其他执行功能测试任务的结果有显著相关性。这意味着在大学生中，元认知监测仅与执行功能的核心成分之一——更新功能高度相关，而与另外两个核心成分 (抑制和转换功能) 及汉诺塔所测的复杂执行功能均无显著关联。

表为五项测试结果的相关性分析。

研究总结

该研究探讨了执行功能与元认知的关系。结果显示，年轻人知识监测准确性的个体差异仅与工作记忆中更新能力的个体差异相关。即，元认知监测仅与执行功能的核心成分——更新功能显著相关，而与其它两个核心成分 (抑制和转换) 没有密切关系。因而元认知 (具体为元认知监测) 至少与执行功能的核心成分之一相关。如 Nelson和Narens (1990) 在其元认知模型中描述的，为了有效地控制客体层面的认知过程，元层面 (元认知) 必须不断地监测和更新正在进行的客体层面的表现以进行实时评估和必要的控制。同时，由于监测这一认知行为通常与客体层面的认知过程是同步进行的，更加需要强大的更新能力来维护和更新这两个认知过程的进程和目标，这些都表明了更新能力的重要性。未来的研究可集中在多样化的样本和大样本量上，以复制和扩展该研究结果。

阅读英文原文

Wu, M.; Was, C.A. The Relationship between Executive Functions and Metacognition in College Students. J. Intell.2023, 11, 220.https://www.mdpi.com/2583036

Journal of Intelligence 期刊介绍

主编：Prof. Dr. Con Stough, Swinburne University, Australia

期刊涵盖人类智力相关研究，包括智力的基础和发展、智力结构、智力测量和建模、认知科学及教育学相关的研究。期刊于 2021 年 1 月被 SSCI 数据库收录；此外还被 PsycInfo、PubMed、Scopus 等重要数据库收录。

2023 Impact Factor：2.8  

2023 CiteScore：2.8   

Time to First Decision：32.8 Days 

Acceptance to Publication：4.6 Days