最近在修改硕士研究生的论文，将一些共性或常见的问题罗列如下。每一位学生的基础有差异，在专业积累、语言功底、个人悟性等方面不同，可能出现的问题不一样。

1 不能紧扣主题。

一般和学生讨论确定思路后，再让学生开始着手论文的撰写。在写的过程中，可能边写，边查文献，思路会发散。这应该是好事，但把握不好度的话，会偏离原来的主题，甚至会喧宾夺主。这需要老师和学生之间经常交流沟通，及时调整写作思路，围绕科学问题和创新点，开展论文写作。

2 结果描述混乱。

一般在让学生做好基本的图表后，对结果部分进行描述。大部分学生能做好这一工作。有些学生的脑洞大开，在没有描述好图表中的基本数据、基本内容和基本结果，就天马行空地展开各种讨论，分析趋势；脱离数据，大谈自己的想法。这需要老师与学生的互动，更要让学生确定描述的逻辑、思路和框架。

3 文字语句错误。

一般在高中学完语文后，在大学本科期间继续坚持阅读和写作的学生，语言功底应该很好。越来越认为，终身学习的重要。随着阅历的增长，更认为语文学习的重要性。别人说的话、写的文字，我能听明白、看懂，甚至能听出弦外之音。我写的文字深入浅出、说的话通俗易懂，别人能很好地理解，获取信息流，理解我的意思，产生共振、共情。这些是文字和语言基本功能的体现。

4 引用文献不当。

一般我都会检查学生引用的文献，坚决制止不规范的参考文献引用。多次倡导和指导学生用参考文献管理软件（Zotero, Endnote等），管理文献资料库、参考文献等。然而，有些学生还是坚持自己的方法。

以上谈了些问题，下面给出一点建议

 研读文献是基本、是核心。大量、广泛地阅读文献是基础，深入、认真地研读文献是钻研。写与读是相辅相成，互相促进的。先阅读文献，积累专业和写作上的经验；在写作的过程中，锻炼和运用这些经验、技能和方法，同时，在写作中，会大量地阅读相关的文献，拓展思路，为以后的工作积累、沉淀。因此，眼、手、心（脑）并用，通过研读文献、撰写论文、思考交流，多总结、常反省，提升水平，培养综合素养。