想起读过的一本《科学与反科学》- 有关科学哲学，应该是20世纪90年代所读；因为，之后，我就回到生物科学和技术的领域了，而在2003年又转入文化哲学的探索。相应，也许存在一个“知识与反知识”的社会现象，轻知识和文化发展，重体能操作和财物，体现在知识发现、文化创造和文献考证欠缺，而形成拜物教观念和想当然的定势思维 - 其实，没有思考而只是文字复制。

同时，也存在另外一个现象，被一些提问、猜想和观点的外在形式框住了自己的独自思维，解题思维多过提问思维和命题解析，当然，产生了很多解答和解读科学难题、数学难题；然而，也导致了发现新问题和提出新思维的欠缺。

如，为什么谁发现、发明了什么，谁却没有做出什么？这就是一个思维陷阱。应该摆脱这类设置的思维套路，从而转换到研究是谁和如何发现、发明了什么；因为，每个人都是别人不可替代，如同一棵树，每一片叶子都不完全相同，只有有了这个观点，才是创新精神的实质内含，才不至于陷入思维的牛角尖或死胡同。

而且，科学无止境、无顶峰，永远有发现不尽的科学知识、规律乃至学科，每个历史时期形成不同阶段的科学范式，完成不同的研究和发现、发明；然而，任何科学发现、技术发明乃至艺术创造等，都是建立在前人贡献和努力的基础上，必须充分肯定历史人物的贡献，才能形成鼓励创造发明的文化环境。如，莱特飞机，尽管不如波音飞机；但是，飞机仍然是莱特兄弟所发明。

美国的历史是欧洲移民的历史，也是亚洲移民的历史；因而，不同形态的文明模式，无论如何代表最先进或最发达的文明，仍然是建立在历史传承和延续的基础上，而且，也不会是人类文明的停滞不再发展与进步。美国的人种平等写进了法律，包括，文字、肤色和信仰等，人类发展文明，个体之间、民族之间的平等和宗教的自由是文明化的进程。文字是表述思想和描述知识的符号和工具，中文是甲骨文发展而来，将来如何发展，也不是现在能够预见。

人类思维，不仅，包含逻辑思维、理性思维，也包含创造思维、直觉思维等，文字是表达思维的工具，不是思维的工具，谈思维就必须读心理学，科学研究，不仅是已经建立的知识体系，而且，尤其是对未来和未知探索与发现的复杂思维和实践过程；因而，科学和文化，都是开放和发展的知识体系。

-（文明与发展）-