周四上午终于做完了这学期本人的最后一次文献阅读报告，稍稍的松了一口气，也早就想谈谈自己对文献阅读报告的想法了。

最早是在大四做毕业论文的时候，参加当时组里的例会，在老师的督促和鼓励下，大家会对做报告的人进行提问，这样组内互相做什么，怎么做就非常清楚了，虽然不是文献阅读报告，但是仍然能学到很多的东西，至今仍有印象。

本来组内也是有一个月一次的例会的，但是并没有形成规范，组大了难以调动，基本在我在的这一年，就只有过一次，而且我做的还是开题报告的预讲。自从师姐回来后，导师也有时间了，开始了一周一次的文献报告会，每次3个人左右，每人约1到2个月轮流一次，实行签到，导师经常也会来坐镇。

先说说我对文献阅读报告方式的看法吧。

首先，是在PPT制作能力上的提高，包括做报告的速度，质量，技巧，以及逻辑思路等。所谓的熟能生巧，做第一次报告的时候可能不知道怎样安排思路，怎样做出漂亮严谨的PPT，速度会比较慢，随着次数的增加，经验的积累，甚至可以根据曾经使用过的思路来稍适修改，不会在许多的小问题上纠结许久，浪费时间，并且制作会比以前成熟。

另外一个非常重要的好处就是锻炼自己的舞台表现力，口头表达能力。PPT只是一个辅助工具，一个好的PPT让听众的思路更加清晰，然而，报告者的演讲魅力才是最重要的。听过了身边许多人的报告后，这种感觉更加强烈，好的报告者让人耳目一新，其自信清晰，抑扬顿挫的谈吐让人印象深刻，但不少同学还远没有做到这一步。其中最明显的一点就是在说报告的时候虽然很流利，但是却像在背诵。做报告最基本的是流利，但没有速度变化，语调变化的报告好比是一盘白烧肉，缺了些味道。这点在学生的身上最为明显，紧张是其中一个很大的因素。这是可以理解的，我做报告的时候也会紧张，担心不能很流利的说好一句话。奇怪的是，平常说同样的内容的时候，即使是在导师的面前，不用多想也能流利的说完整一句话，为什么到台上就会担心呢？只要像平常说话那样自然的做报告就很好。比如说一个师兄，在我们面前说话的时候绘声绘色，但是一到做报告的时候就没有了自信，声音也很小，我们都很不解。有的人的表现力是天生的，对于我们这些只能靠后天的人，就得通过不断的逼自己练习才能有所提高，就像上舞台唱歌，熟悉了舞台就会慢慢展现自己的风采，希望大家都能加油！

第三个好处就是督促懒人，同时给希望表现自己、锻炼自己的人一个舞台。做报告确实会花费时间，可是如果没有这样的规定，有多少人会自己练习呢？没有练习哪来的提高呢？业精于勤荒于嬉，一个有活力有动力有能力有潜力的组，学习研究的氛围非常重要，不然就算你有过多少的成就，曾经是别组羡慕的对象又有什么用呢？一个懒散，不图进取，不思优秀的组就已经失去了竞争的资格，老师没有了上进心，学生没有了进取心，大家都想过舒服的生活，以后该怎么办？眼睁睁的看着别组有多少的研究成果，而自己两手空空也无所谓，如何对的起自己浪费的时间？貌似有点说过了~做报告不是目的，是手段，把自己对一个文献或一个领域的理解以自己的思维方式介绍给大家，反映的不仅仅是知识，更是报告者的思维方式，逻辑能力。有压力才有动力！

当然，只有想要提高的人才能真正得到这些好处。

那么怎样才能真正实现文献报告的作用呢？以下是我的愚见。

首先，文献报告得成为一个一直坚持的制度。最简单的方法就是大老板亲自坐镇，且有一个能压得住的人来管理。文献报告刚开始实行的时候，有些反对的声音，觉得没事整这么些干嘛，而我却笑了。一个制度的开始执行总是会有反对的，因为现有的模式被打破了，不由自主的会对其反抗，尽管这些制度的建立是必要且有好处的。当执行一段时间，并且被大家作为既定的事情时，就会习惯了。但此时并没有安全，想要搞破坏的人总是存在的，会因为嫌麻烦传播一些消极的思想，如果此时没有人坚持，或改进方式，恐怕就会夭折。我们的冰箱就是这样“破产”的。做报告这样麻烦的事情，懒惰的人很可能就会促成其夭折。但是只要有老板这样有威信的人来坚持，那大家就都没有话说了。

其次，需要大家足够的重视程度。对于一个做报告不是那么出色的组，或者不善于华丽表现自己的委婉组，那么就需要有那么一些人，对报告非常重视，每次都做的非常精彩。他们的作用就是给大家打一剂强心针。许多像我们这样走到这一步的人其实都或多或少有些好胜心。看见别人的报告做的好，与自己的对比会心里有点不舒服，从而激起自己的斗志。如果师妹做的好，作为师兄师姐的怎么可以做的差？身为老师的还不如学生做的精彩的更加情何以堪？同是老师，互相之间的水平相差太大又情何以堪？当这种氛围越来越浓时，做的好的人越来越多时，目的也就达到了。我希望能做这些人中的一个，至少我已经刺激到了我身边的一个同学，偷笑一下O(∩_∩)O~

第三，我们需要有水平的点评，有价值的意见，和激烈的讨论。有水平的点评好说，每当导师在的时候，他会对做报告人的思路进行点评。比如我上次的报告，老师说我有以课题组来进行文献阅读，并且能将2篇文章进行比较，也有自己的思考，这是不错的，但是如果能通过文献，讨论出自己详细的实验方法才更有水平。仅这最后一句话就让我受益匪浅。我想说的是，希望有更多的小老板能够给出同样水平的话。当大老板经常不在时，他们就是我们之中最有水平的，如果能非常犀利的提出我们的优缺点会让我非常激动。另一个就是如何能提起学生的激烈讨论？这一点我做的也不够好，可能是因为周围有很多老师，而且很多人的报告不是很懂，所以提的问还没有研一上讨论课时候的多。说到这点，我想起了一个办法，就是按讨论课时的方法，根据提问的水平及数量进行记录，不过这恐怕会有人反对，那就按照第二条中的方法，有那么几个学生爱提问，敢提问，然后带动大家。

最后，其实是非常重要的一点，就是如何做文献报告。对于这一点已经有博文提过了，此处浅谈我的观点。

其实一个大组内大家的课题可能相差的很远，因此如果只是将一个文献按照文献的顺序从头到尾的顺序讲，而且讲的非常细（把具体的数据背诵照读），除了行内的其他人很可能就觉得枯燥听不懂了。这样报告的效果就会差。做报告就像讲故事，能抓住听众的注意力才能算成功。因此个人感觉像在这种场合，不同于在同领域的行家面前做报告，你需要体现的是你为什么要讲这篇文献，他的思路是怎样的，他这么做有什么优点，可以说明什么问题，有什么可以值得借鉴的，哪里做的不好，你的实验相比又比他有什么优势。举一个师兄的例子，他的主要目的是介绍一个仪器。首先是仪器的原理介绍（of course），可以应用的领域有哪些。随后介绍了使用这个仪器非常多且有名的课题组，他们是做什么领域的，使用该仪器做出了哪些成果。最后导师提出了一个补充，就是我们组如果使用这个仪器，可以做哪些内容。这些内容在一起就是一个非常完整的故事了。从这样的报告，可以学到报告者的逻辑思路，并且拓宽了知识面。对于听众来说，我们也许不是那么需要某文献中那么具体的数据，我们要的是研究思路，idea，以及知识面。那我们做报告的就满足大家好了。

如何选择文献呢？有的人选择经典的文献，有的人选择最新的文献，有的人介绍仪器方法，有的人做科普宣传，这些都可以。同时，我觉得也可以做些某领域的文献综述。比如前一阵子的一个项目需要了解吐温和蛋白的作用，于是用几天稍微进行了一下文献调研，报告时介绍了一下，同时自己也有很大的收获。结合自己遇到的问题进行文献调研来报告这也是一个选择。接下来，我准备好好的把课题领域的文献调研统计一下，只谈研究内容和课题组，下学期敬请期待。

最后是前天报告后的感慨。报告结束后，大家说我的PPT做的很漂亮，其实虽然高兴但也难过，与另一个组的PPT比起来，我感觉还有差距，也感觉到了两个组的差距，原本这样的差距是颠倒过来的。也许是组内人的性格的不同吧，我们组太含蓄了，太淡泊了。可是我越来越感觉到，只有你强大了才能得到足够的尊重。其实也不仅仅是为了什么尊重什么乱七八糟的，只是为了自己。我们是优秀的，我们不比谁差，我会做的更好！

Ps：师姐师兄可能会看到我的博客可能不会，还是要跟师姐说声，真是辛苦你管我们304这群“野猴子”了。师姐，你知道我说的是你，嘘~~~