从本科到现在，经历过了几种不同类型的实验室例会，深有感受。
本科大四的时候，因为是保送进实验室的，所以大四下，导师就让我经常去实验室里看看，先学习学习，那个时候第一次参加了实验室的例会，这个例会是每周一次，每次由一个学生来讲文献，整个实验室的老师和学生都要参加的，老师的比例很大，有一半是老师，气氛还行，两个老师很活跃，从老师的提问可以看出两个老师不同的风格，一个总是提问这个有什么用，物理含义是什么等等宏观上的泛泛的问题，而另外一个老师总是提问一些关于细节的一些具体的问题。参加这种例会可以学到不同老师的科研思路，科研风格。有幸我也被要求做了一次关于本科毕业论文的报告，从中收获很大。那个总是提关于细节的老师给我了一个很好的建议，就是关于复杂网络里矩阵的处理方法，开始不懂，傻傻的按0，1来计算，把0也都拿来计算，效率非常低，他教了一种链表的方法，把我的算法效率至少提高了百倍以上。
研究生进了实验室以后，开始时候，例会还是照常进行，和原来的形式一样，但可能由于学生的自主能力相对差一些，不会自己找文献，所以每次的文献都是一个老师指定的。可能是由于老师多，以及中国学生的被动，在例会上学生的提问，参与讨论的很少。后来一段时间导师出差很长时间，这个例会就搁置起来了。
中间我去武汉中科院交流了半年，在那经历了另外一种类型的例会，武汉的导师是刚从国外回来的，很年轻，当时学生很少，只有一个硕士，一个博士，加我一个交流的，后来我师兄也过来交流。例会是每周1-2次，地点就在老师的办公室里弄了个黑板。内容也与前种例会不一样，不再是讲文献内容。而是在每周的例会上，每个学生都要汇报自己在这一周内的工作总结以及接下来的计划，老师会给很多有用的建议，由于只有一个老师，学生也不多，气氛非常好，大家互相讨论的很多，这种例会我觉得很好，可以让人收获很大。
后来回到原来实验室，开始没有例会，觉得同学间的交流很少，很不好，这个时候我在实验室算是老油条了，和另外一个同届的同学商量，自己组织没有老师参加的例会，让高年级同学和低年级同学交流，由高年级的同学指导低年级的同学，由于我们缺少威信，每次参加的人都不多，低年级的人不感冒，没有成功。
接下来就是到了uni-potsdam，又经历了另外一种类型的例会，每周不止一次，内容基本都是报告人已经比较成熟的结果的讨论，参加的人很多，像会议报告一样，每个人报告的时候，都会介绍下研究背景，研究现状等，从中可以了解到各相关领域的很多知识，但由于是英文报告，所以与我领域离稍微远一点的方向，我基本上很难听懂，所以有时候就没有去参加例会，对了，经常还会有一些牛人过来访问，让他们在例会上给我们做报告 ，这个我觉得非常好，可惜在国内这种形式可行性不高，每请一个人做一次报告，都需要花钱。而在这里做报告的人还得和我们一起去食堂吃饭，自己掏钱。
后来导师换单位了，例会形式稍微有些变化，一种小例会就是导师的所有学生参加的，由于大家的方向都差不多，讲的内容基本都是自己比较成熟的结果。一种大例会，有两个完全不同的小组一起参加的，由于方向是完全不同的，所以基本没学到什么东西。
这里还有一种自己单位或组里的workshop，我觉得非常好，单位的叫 reasearch day，是各个小组的头汇报自己小组一年的工作总结。组里的叫phd day。所有的学生做自己的总结。在这可以了解到其他人都是在做什么，有相关的可以互相帮助。
前段时间，去香港交流了有2个月，在那的例会是到目前，我认为最成功的例会，是两个导师的学生一起参加的，形式是报告人讲自己最近在看的文献的总结，以及将来的计划，下面的两个老师会对文献的总结以及计划提很详细的评论。大的方面，从他们的评论，可以学习到他们的思路，他们的科研方法，小的方面，他们的评论就是指明了几条大路让你怎么样把这个课题做下去。
总结，我认为一个成功的例会应该有以下几点：
1，每个人都要主动的参与，主动的参与讨论，这是保持好气氛，不冷场的前提。
2，要有这个领域的权威，能给报告的人一些有用的评述，不但报告人受益，所有听的人也受益。
3，内容，以自己的研究课题方向为主，结合文献。
一个好的例会对实验室每个人的成长都是有利的，是实验室文化不可缺少的部分。一个好的例会还可以让一些人被动的受到影响，喜欢上科研。

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