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复盘本周四个课堂 精选

已有 4783 次阅读 2024-11-6 21:08 |个人分类:教学|系统分类:教学心得

周一的大心课复盘竟然有很多的浏览,感受鼓舞。

其实,真的觉得做一件事是有价值的,那么必然就真的有价值。

教学22年来,一直没有好好反思复盘自己的教学,从比较中才开始反思。

本周工程伦理,进入基本工具和理论讲授。基本概念,基本理论,可以直接阐释,定义,举例,也可以用人生故事。这次还是用一个案例,怒江开发水电的争议,利益相关者最多可以6-10个,然后分为正反两方,进行角色扮演和情景剧再现。

不同班级的学生表现不一样,老师的发挥点不一样,学生也是反馈不一样。角色带入的学生很棒,在情景再现中,学生把一些要点都整的比我还深刻还系统透彻,学生的能力超过我们原来的构想。

优秀大学是教小鸟学飞。这好像是美国最牛大学校长说的。

意思是学生本来就很牛。我们只是让她们去做他们本来天生就会的。

教小鸟学飞翔。我感受到了。那是不是就没有价值呢。显然,让学生看到自己的本能本自具足是教育的本质了,而不是传授外在的知识技能,让他们知道他们本来就是天才,本自具足,便是教育的精髓。

今天看到学生对怒江的开发的研究深度,感受到我这个教他们学飞的老师的价值所在。

不过我的讨好型人格还是表现在对学生的反馈的重视程度上,我希望得到学生的反馈,不管是什么样的,得有反馈。不能学生是学生,我是我。

但是这有风险,会让不喜欢你的学生也是会厌恶老师的压迫感和要求感。

大致来说,前三年教师,会一直讲究自己的教学内容的完整性,深刻性,系统性,眼里都是我的内容和研究阐释的深度和完整。可以一口气讲四节课,眼睛可以不看学生,学生反馈与否也是可以关注,但是不是我内容的重点。

过了三年,好像进入第一个自由阶段,内容很熟悉,导入可以自由随意信手拈来。内容可以不那么紧张绷劲。对于学生的反馈开始要求。希望得到学生的积极反馈更多更强烈。

再三年,进一步熟悉内容,十年,忽然对教学开始质疑,开始怀疑,自己讲的很精心准备的东西,学生有几个认真对待,感觉无意义,感觉很心塞,感觉职业瓶颈到来。

然后10-20年,发现讲课越来越有乐趣,学生好可爱,开始真正看到学生,看到各种各样的学生,他们稚嫩的小脸上挂着各种表情,你看到了学生,你的心开始感受到学生。以前,一教室300学生,200学生,他们是模糊的,他们的面孔是模糊的,是一个整体的存在,偶尔个别的清晰的面孔,也是转瞬即逝的存在。铁打的军营流水的兵,总之学生都会一茬茬的变换流动,投入感情又如何。而现在,每一个面孔那么清晰,那么可爱,那么让人欣喜,让人心疼,让人想止不住的爱他们赞美他们。

并且这老师开始知道自己的职业毛病,那就是一讲起来就滔滔不绝,连着三个小时还意犹未尽。一到假期,没有课堂就觉得好失落,找人聊天吧也是滔滔不绝一讲就是四节课的时间,还挺准。开会,讨论,闲聊那都是职业病大大显示,讲起来没完没了。

一看手机素材就想,哇塞,这个素材可以用啊,这个案例可以用啊,随时想着在课堂给学生用起来。献宝的老师一样的心情让自己都默默心疼自己。

如今22年教学时间一晃而过,有点遗憾,这之间教学的一些历程没有好好记录,有记录但是都散落在各种笔记本里,懒散又紧张的此时此刻,也是不想去整理这些。从而感受博客互联网的优势,它一直在那,哪一年的时间到分钟都记录的清清楚楚。我们的教学20年30年甚至更多,那么留下一些教学感悟,对自己是一种人生宝贵的印记和财富,对未来从事这个职业的孩子们来说应该也是有意滴滴的价值的吧。



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