今天看了一本《诺贝尔奖的摇篮——柯文迪许实验室》的书，又转眼看看我们的实验室。终于知道什么是摆设，什么是真货了。

 我最早关注实验室是在大学的时候担当实验室助理，大一就进实验室了。在实验室这一段时间的打扫卫生和试剂的分类汇总，对实验室有一个大致的了解。大学的实验室有一个特点，不是全部但基本都有：铁打的学校，流水的学生。大学生实验室生活又不是很长，做个毕业论文就可以了，更多的时间是在打下手。我们的实验室基本上没有什么培训，做实验的水平也不高。到了研究生阶段，实验室的基本知识不讲没有，但是还是少的可怜。学科内几个经典的实验没有一个讲得清楚的。而我们的实验室环境，一进去你就知道这里不是什么创新的地方。不是脏乱差，就是干净的让人不敢碰。就在研究生最有新思想的时候，我们的导师又把他交给了“师兄师姐”。这就是大BOOSS之下的小BOSS，一个人在新的环境下容易好奇也容易有新的想法，而小BOSS们教给他们的就是关于导师性格，学校体制环境等等捷径。他们的实验室生活就是这样开始的，也就这样继续着。

 有一年我在一家日本的电子厂里打工，里面环境很干净。进厂的第一天就有人给我们讲什么事5s管理法，整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）。每天下班就会有班长喊着“做一下自己的5s”。回来后，我就由一个推崇爱因斯坦生活的人，慢慢转变唯一个处处留意的林黛玉了。自己的书桌、床铺不怎么收拾却很整洁。记得看过一本书《佐藤可士和的超整理术》也是日本的，确实不得不佩服，对我们的生活确有很多益处。说我们的民族脏乱差，这一套提供了一种改变的可能。改革开放三十多年了，我们的学习还没有结束，也不会结束。

 卡文迪许实验室在麦克斯韦的带领下慢慢建立起来，在初期就有一些我们没想过的做法：

 1、教授负责制，让学科带头人带领学科。我们的学科带头人，有几多搞行政去了？

 2、实验室由车间，学生可以自己制作仪器。我们可能大部分时间在学习仪器的原理。

 3、自由而充分的讨论，以推测为主线，鼓励新方法，不问对错。我们呢，“讨论”的有无还是个问题呐。

 4、请外行进实验室。像洗瓶子啊，卫生的保持啊，药品的归类啊，奇怪的是他们请外行来读数。我们的实验室新人们干的活就是外行干的活。