语文味教学法，是本人历经二十余载知行合一、深耕不辍的心血结晶。因影响、引导乃至指导教学实践，是我研究语文味的核心旨归，故而我素来乐见甚至殷切期盼一线教师，将这一教学法运用于实践，从不苛求应用类论文必须提及本人。

但近来，一类不良现象愈演愈烈，已成学界流弊：部分探讨语文味教学法的论文，不仅对其理论源头讳莫如深，即便文末附有参考文献，也刻意将我的相关论著排除在外，更有个别语文名师亦公然卷入此风，造成恶劣影响。为匡正学术风气，遏止这股歪风邪气，肃清流弊，本人特撰此文，以正本清源。

江西某中学教师撰写的《语文味教学法在散文写作教学中的应用》一文，堪称学术不端的典型案例。该文将语文味教学法体系有关内容照单全收，其核心理论框架、核心理念乃至操作路径无一不是照搬挪用我的语文味著作，却通篇对原创者讳莫如深，参考文献更是刻意规避我的相关核心原著，仅靠缩写改写的拙劣手段，就妄图将他人的学术心血包装成自己的“独立研究成果”。

这种行径，哪里是立足教学实践的教研探索，分明是明目张胆的学术剽窃。将原创者的智力成果“匿名化”占为己有，不仅是对知识产权与学术荣誉的公然践踏，更直愣愣击穿了学术研究不可逾越的伦理底线、红线。

语文味教学法是本人经年累月实践与思考所萃，规范引注从来都是学术研究的“铁律”。刻意斩断思想源头，不仅让研究成了无源之水、无本之木，割裂学术传承的脉络，更会误导广大一线教师，助长教育科研领域急功近利的歪风邪气。

一线教师面临科研压力固然值得体谅，但借鉴不等于照搬，应用更不能抹杀源头。但凡引用他人核心理论，就必须清晰标注出处、列明原著，这是学术规范的底线，更是教育工作者不可丢弃的职业操守。

学术尊严，始于对每一份思想成果的敬畏。守住引注底线，教研之路才能行稳致远；抛弃学术诚信，再花哨的文字包装，也掩不住内里的空洞与卑劣。须知，笔墨当有正气，文章须守底线，学术容不得半点投机取巧，教育更经不起这样的歪风浸染！

文章来源：知网