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大学院生の可視化し育成 (2016 论创业)
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[按：下文是群邮件的内容。全部の系列]
前段时间在电梯里遇到一位老太太。我对着她讲了一句日语，对方示意听不懂。其实我经常运用这种方法引起对话，体察“民情”。我说你的孙子学习外语吗？她说自己没跟儿子住在一起，而是跟女儿住，帮着照看外孙女。又告诉我，她自己也有房子。我说这样也好，可以避免婆媳不和。在这个过程中，她对我说儿子穷，夫妻都打工，可能供不起孙子上大学。我就跟她说，上大学不好，高中毕业就能自己学习一切知识了。她听了以后有些惊讶，又显出些许欣慰，就好象看到了希望似的。
我又继续支招，就讲现在上大学要出不少学费，加上生活费，可能得五万、八万。有这个钱，还不如四、五个家长“团”起来，合伙给子女们开个公司，趁着他们年轻可以摸索经营之道，上大学人会变傻，出来不一定有工作。我又强调，社会就是一所大学、现在不是读书的时代、国家提倡创业，云云。又给她举了一些松下之类的例子。老人家听得很带劲，临别时连说，下次继续聊。
说到这里又想起另一个观点，我认为不是所有的人都适合读书、做研究。这是很显然的道理。有人天生就不喜欢读书。过 去一般的中学，升入大学的学生凤毛麟角，基本上就是5%左右。而像我这样，虽然上了大学，其实也算不上很用功的人。那时，上课几乎听不懂，书也看不进去，我自己都着急。微积分本来我还懂点，让老师一讲反而糊涂了（我倒是属于愿意学的那种学生）。
正确的教育，应该是从一开始就强调职业。那些对科学感兴趣的人，学习成绩不一定很好，但他们有很强的求知欲和探索欲。有其它倾向的人也会在很早就显露出来。所以，从小学开始就应该进入“职业”训练，逐步进行调整、完善，进行有针对性的学习。我认为，从初中阶段就开始培养自学能力是适当的，就是进行一种自主学习。不是强调读大学，而是要强调人生的终极目标。事实上，那些没有上大学的人，往往更早地开始思考人生。要强调实际技能的训练，而不是表面上的分数。总之，应该从初中开始逐步进行职业上的分化、引导和调整，并了解“行当”里的各种“情况”。
归根到底，要让人们尽早找到并走上适合自己的职业发展道路，这样他们就会有更多的试错空间，也能够积累有用的经验和技能，对个人、对社会都有很大的好处。注意，“不是人人都适合上大学”，这句话要准确理解，他不是否定大学，也不是否定上大学的人，也不是否定不上大学的人，而且强调“适合”二字。还有，不上大学或不愿上大学，并不意味着截断任何道路，包括做学问等。比如，要是知道大学四年是那个情况，我宁愿在家里自学，或者干脆到最好的大学去蹭课。
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