你能够像我这样教优这样的差生吗？

             (2010-02-01 13:19:24)

   无课外作业教学实践的最后一年，我教学了这样的一个学生：

   学生刘X，男孩，11岁整。

   小学一、二年乡级的时候，每年的成绩报告单上的成绩还是说得过去的，语文、数学两门的成绩基本都能够保持在75分左右。

   从小学三年级开始就讨厌学习了，已经厌学的学生其学习成绩当然是很差的了。他的小学毕业的语文成绩是55分，数学成绩是50分，毕业成绩的总分就是105分了。当年全镇小学毕业生一共就是200人，他是位列第197名。

   在初中一年级班的56名学生中，他的学习成绩一直是排名第56位.平时的数学成绩，都是在0到20之间，最好的一次考试成绩是37分。语文等考试成绩，当然也是不及格的时候多。

   但是我知道，这是一个先天聪明的学生！

   这个学生在初一的时候，我教初三毕业班，教室在三楼。临今中考复习的课堂教学，正常情况下都是学生们的作业活动，教室里当然是比较静的。

   一天，突然从楼下传来一阵乱哄哄的声音。我判断出，这个声音来自一楼。

   直觉告诉我，机会来了，机不可失时不再来！我立即冲下楼去，走进那个学生所在的乱哄哄的教室，只问了一下教学进度，略为思索，走上讲台就开讲了。

   事后我才知道，这个班的数学老师回家盖房子去了。就这样我把这个学生所在的班，“政变”过来，教学了一年。

   无课外作业教学历经两校，教学了三届带一个初二年级班。这个“带一个初二年级班”的班，就是这么来的。

   这个成绩很差的学生，在我的无课外作业教学环境中学习了一年带几天。市初二年级数学统考中，这个学生获取了95分的成绩，稳稳地扎根于班里的前五名，前进了50多个名次！高考的当年，这个学生以高出本一的分数，被一个国家级的重点大学录取了。

   在这一年的教学里，我至始至终都没有为这个学生在课后辅导过，哪怕是一分钟的时间也没有！凡是我教的学生，几乎是没有一个人请过课外辅导老师，这个学生也同样如此！

   我校中学数学教师出身的田芝安校长公开的说：“刘国忠教出来的差生，别人要想教好，很难；刘国忠教出的优秀学生，别人想再提高也同样很难”。

   把差生变优生，这样的经历我们每一个老师都有，并不是什么稀奇的事。

   我们都知道，数学的学习是必须要循序渐进的。不管你有多聪明，数学课掉下来了，总是需要专门补一补的。这个学生掉了这么多年的数学课，课后没有补过哪怕是一分钟或是一条习题的课，可以想象，这就是很新奇的了。

   你的数学教学方式能够做到这样吗！

   为什么能够做到这一点？答案就在我的无课外作业的感觉教学中！

   记住了，世界上已有无课外作业的感觉教学了！！！