享受听课和享受讲课—巡课程笔记之五

   三方享受的课程  昨天，没有预打招呼，去听了几位老师的课程，当讲课老师看到有老师巡听，闪过几秒钟的紧张，很快就进入两忘境界（忘记有人巡听，忘记了紧张）； 听后的感觉不错，觉得我们学院的教学质量在不断改进。

　　其中Z_j老师的《操作系统》和P_j老师的《智能手机开发》两个课程的印象特深，他们用讲课艺术，把听课变成了一种享受。学生们以一种积极的心态，在享受听课；老师每次提问都有积极的响应，学生的享受和积极情绪，反过来感染了老师，使老师也享受着讲课；而笔者则享受着旁听。

　　好体验不敢独享，现写成博文，供朋友们鉴赏，特别地，建议本学院中希望改进教艺的年轻教师，利用近水楼台优势，抽时间去听听他们的课。

　　好课程的堂面特征 包括：

    （1) 出勤率高，教室基本坐满，个别的粉丝学生会提前20分钟（或更多）来占前排座位；

    (2)课堂上有交互，老师妥善调度，或点问单答，或面问群答，气氛活跃，时有笑声；

    (3) 学生眼含灵光，而不是面带疲惫，不玩手机，不玩电脑，少计笔记，特别精彩时，不是面向书本或笔记本，而是面向老师或投影屏幕。

　　老师的口碑和口碑红利 讲课好的老师，在学生中颇有口碑，学生选课时，会咨询高年级的学长和老师，选课时就获得若干正能量信息，建立了一种好的心理暗示，自然听得专心，这种专心会放大听课中的好感觉。

　　所以，讲课精彩的口碑是老师的无形资产，能产生口碑红利，赢得更多的口碑。而口碑资产的原始积累，是老师从青果时节就开始努力，用辛勤换来的，用汗水浇灌的；随着教与研的突围，讲课也从从生涩到娴熟。

　　如果像市场上那样竞争客户，好课程肯定人气高，听课客户不少（当然，完全放开的自由竞争，不一定有利于优化目标—提高整体教学质量）。

　　写书、听课和讲课  写书有写书的规矩，教科书讲究内容系统、完整，照顾多层次读者；语言准确，科学概念有一定抽象性，有的教科书，特别是引进的英文原著，颇有难度，不是那么好懂，学过的人都说那是本好书。书已经那么写了（或者，只能那么写），没学过的人就需要一位好老师的引导。

　　听课有听课的听法， 最主要是要听懂，要意会；

　　而讲课有讲课的艺术，要讲思想、讲方法，以例解难，以具体释抽象，以多个不准确描述逼近准确描述，...

   这就是教师的价值所在。

   两位老师的课讲得好，好在哪些地方？　

　　对内容的深刻理解和认真准备。这两门课不是最容易讲好的简单课程，课程中，常有几个线索，交叉前进，互为前提结论。两位老师对复杂问题的解析就像多线索的抽丝剥茧，娴熟、流畅而轻松。而抽丝剥茧的关键是能看得准应该抽出哪几根线头，看到要点，不全照书本，又不脱离书本。这来源于他们对问题的深刻理解和对课程内容的正确处理。

　　教学中融入了自己的科研实践。两位老师做过多个与课程内容相关的科研开发项目。在P_j老师的《智能手机软件开发》课程PPT中，知识点都有大量实例，大量彩图，其来源多是学生熟悉、喜闻乐见的，如米聊，微信，飞信、新浪微博，360，QQ，…等等。对这些知识点，学生平常有所感觉，只是没有这样系统的，高观点的分析，老师一点，触动学生心中灵犀的开关，立刻就通了。

　　操作系统课程中，讲到操作系统的难点时候，学生对抽象系统中的实现技术缺乏实感，Z_j老师时不时会给出一段C语言实现的程序（不是书上的，而是在自己的科研开发中用到的）；用程序，而不是文字来描述实现的过程和窍门，具体、好懂，学了就可尝试用。

　　什么是科研促进教学？ 这就是科研促进教学！

　　解惑解到点子上 操作系统课程中，Z_j老师把学生难理解的难点解析得很到位，笔者猜想，或者是老师还记得到当年学这门课时的困惑，或者是对现在学生做过深入调查，将心比心地解惑，学生随着课程而产生的疑惑，正想提问，但一时还不能把问题整理清楚，老师开始了讲解，解惑就解到了点子上。

　　看似随手拈来，实为用心又用脑的精心准备。两位老师的讲课中，图片多，实例多，联想多，老师的个人见解多。

　　图片多，有图有真相；实例多，以例释难易理解；联想多，可以展开学生的思路；老师的个人见解多，引导学生学会批判，有批判才有创新。

　　讲到比较抽象的概念，例如，子进程之创建与运行，Z_j老师提出问题，让学生思考几十秒钟，学生虽不一定能回答，但对后面的解释有了思想准备，然后，老师给出了在DOS，Windows，Linux 中处理该问题的实际例子，学生立刻因似曾相识而感到亲切、具体，频频点头。表示“嗯，嗯，是什么一回事”。

　　这些图片、这些程序，看似随手拈来，实际上是备课时进行选择并精心且准备的。

　　用什么词汇来描述他们的准备工作？首先是“用心”，通常，“用心”是描述责任感；笔者觉得还要加一个“用脑”，这包含了调研、调度与合理。

　　学生觉得享受的课程，一定不会逃课。去年Z_j老师被评为川大十位“最受学生欢迎的教师”之一，听完他的课，觉得此项殊荣乃是实力所挣，实至名归，绝非浪得虚名。　　

 　他们的课程中当然也有可以提升的地方，一次两次课程的感受不一定准确，也肯定不完整；现在把体会写出来，愿意和本学院的老师，一起去听，去学习、去感受，去改进我们的教学。

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