第二十届全国科普理论研讨会将于明天（10月11日）在北京举办，本次会议的主题为科普惠民，责任与担当。

作为本次研讨会的一个特色论坛，地方科协主席论坛于今天下午在中国科技会堂举办。来自全国各地的近20位地方科协主席出席论坛，并且有8位地方科协主席做了主题发言。

论坛初始，中国科协书记处书记徐延豪进行了简短的致辞，并且肯定了地方科协主席论坛这种交流形式。

中国科协科普部部长杨文志首先做了主题发言，他谈到了现代科普的驱动体系，并且对于现代科普共计的“完成不足”以及需求的“实现不足”进行了论述。通过分析不同科普主题对科普需求的特征提出了科普的境界—推销、促销、营销和品牌，等等。同时他也从科普工作的角度分析了科普的发展趋势。

在论坛的前半场，来自北京科协的周立军副主席分析了社会化科普工作的格局，并且分享了北京的经验。通过举办科学嘉年华和科学节活动，北京同国际上相关领域的组织和专家建立了良好的合作关系，搭建了平台，同时也把国际上先进的做法引进来，做到了社会化格局的国际同步。

浙江省科协、哈尔滨市科协、黑龙江省科协、四川省科协、福建省科协、杭州市科协、山西省科协的领导也分别对各自的情况进行了概括和介绍，同时其中也包括他们从自身工作出发的一些思考和探索。

其中杭州市科协的领导同志提出了“传播什么”和“怎样传播”的问题、特定的科学问题中谁是专家、以及其他一些问题，比如思想道德素质、科学文化素质和健康文明素质之间的关系式什么等等。

在提问环节，各参与人员纷纷提出自己关切的问题，以及发表了各自的看法和评论。真正实现了论坛的真正目的；所谓论坛，应该有发言，更应该有讨论，甚至应该有争议和辩论。只有这样才能够真正实现理越辨越明，也才能够实现思想的碰撞。

以下是本人一点不成熟的感想：

一般看来，科协是科技工作者之家，是为科技工作者服务的组织，而印象中作为科协“火车头”的科协主席很多时候做的都是工作汇报，甚至是照本宣科，但是本次论坛至少在一定程度上有所进步，没有工作汇报，更多的是经验交流和分享，甚至还有深入的理性思考和思辨，提出了一些相关的理论问题，包括科普的分众分体，科普的社会化格局构建问题，新媒体科普的问题，针对五大人群的不同措施问题等等。

很多时候，谈到科协想到最多的可能就是公民科学素养调查，而今5%的目标成为了各地方科协主席讨论的一个热点话题。虽然对于公民科学素养标准化测试问卷的质疑也时有出现，但是这项工作对于落实《纲要》，提升科普在地方一把手工作日程中的位置具有一定的作用。至少他们开始重视科普工作，因为科普是提高科学素养的一种途径，当然并不是全部途径，甚至可以说科普应该是大文化中的一个环节。公民科学素质的提高应该通过多种途径，包括正规教育和非正规教育，正规教育当然是在学校期间接受的教育，而非正规教育则是社会教育，有外国学者认为在非正规教育阶段，大众传媒应该发挥重要的作用，大众传媒是一所社会化大学，广大公众通过大众传媒获得了科学和技术相关的信息、知识等等。所以在非正规教育中应该充分利用和发挥大众传媒的作用，当然在当前这个时候，新媒体也应该纳入到这种观念中来。记得有一篇英文文章探讨过传统媒体是否还适合科学传播，也许由于具体情况不同，至少在中国传统媒体还仍然是科普的一个重要的阵地；在城市中，新媒体已经突飞猛进地发展，但是在偏远的农村地区和不发达地区，电视和广播还具有广大的市场和空间，这又回到了前面说的分众的问题了。

谁应该做科普？对于科协的工作人员来说，他们更多地是科普的组织者，协调者；而科普工作者应该是科普的研究着，当然这里的研究范围较广，涉及到科普的理论，实践，机制等等。科学家或者说科研人员应该是科普的主体，他们是开展科普的应然主体。这也是现在常说的科学家做科普吧，或者说是科研与科普相结合所追求的目标和效果。

通过论坛这种形式，分享经验，交流心得是一方面，更重要的一方面是讨论和辩论，提出各自的困惑，通过讨论深化认识，并且为理论研究提供一定的视角，这样也许就达到了论坛的目的了吧。