——做学院“青年教师教学竞赛”评委的随想

我很荣幸，今天被学院领导聘为学院“青年教师教学竞赛暨第二届四川高校青年教师教学竞赛选拔赛”的评委。说实话，以前都是被评的对象，也一直没机会参加这种形式的竞赛。上午9:00开始，5位青年教师分别以不同的教学内容进行了20分钟的讲台讲授，共计2个多小时的听课过程。作为10余年教龄的高校教师，个人觉得这是一次相当难得的教学观摩和学习的机会。我的感觉是，台上认真，台下的人也收获颇丰。真心希望这种活动能成为常态化模式，为乐意从事教学工作的中青年教师提供施展教学才能的舞台。

作为学习和观摩活动，以前听过不少资深教授的课堂授课。老教授们那种课堂的精业精神，板书的规整，授课的条理性，语言的艺术性，课堂驾驭和组织能力等，都令我深深折服。有时候在课堂教学中，也会不自觉地去借鉴和模仿这些好的教学方式。

今天作为评委身份听课，听得比以前更仔细，观察也更细致，因为毕竟要做出最后相对客观的评价。我对5位优秀青年才俊的总体感觉是：

（1）普通话标准，语言表达流畅，教态大方自然。

（2）多媒体PPT配合板书，相得益彰。

（3）讲解思路、条理清晰，对教学内容很熟悉，讲解中发挥自如。

（4）大都注重了启发式，课堂气氛活跃。

总之，让我这个专业上的外行，也从中听懂了他们要讲授的基本内容。其实，这就是他们教学效果的最好体现。

无容置疑，这是一次高水平的教学展示和演练。当然，由于这些青年教师从事教学工作时间不长，加上平时繁重的科研任务，准备上的一些不充分等，也可能暴露出一些小的不足之处。具体建议包括：

（1）多媒体PPT制作方面，还有待改善。多媒体的作用在于直观的视觉效果，多媒体布局协调、美观，强烈的视觉刺激，物理过程的动画展示等，也许比公式、语言描述更具有深刻印象和有助于对抽象问题的理解。比如，讲人眼视觉系统时，可以在网上下载很多的动画和视频效果好的素材进行分析。公式的推导若利用动画，其实可以代替板书推导的过程。但这需要花时间，也需要对美观的感受。因为，都是年轻人，计算机软件操作熟练，我相信只要有这种意识，做好应该不是难题。

（2）强调了公式原理的推导，却忽视了对其物理意义的解释。公式推导，学生可以通过教材来学习，但对其物理意义的阐述和形象解释，可能更能加深对理论和公式的理解。比如光的偏振问题，圆形、椭圆等不同形状时，实际偏振产生的不同效果图等。

（3）涉及一些以人名命名的物理量时，可以穿插一些科学史和小故事等。一方面为调节课堂气氛，另一方面有助于科学研究发展进程中的某些方法论的介绍。

还有一些其他小问题，如PPT背景/前景配色、PPT文字太多、文字大小/布局随意，激光笔不停晃动、一直站在讲台“不下台”、长时间不面对台下“学生”，200人的大教室里忘了利用扩音器（话筒），讲稿不离手（虽未看讲稿）等。少数老师上课的语气全场比较平稳，没有抑扬顿挫等。

在高校重科研、比经费，从事教学不太“实惠”的当下，这些青年老师能够潜心钻研教学方法，一如既往站好三尺讲台，为学生传授知识，真的很难得。

我为他（她）们绽放在讲台上的美丽人生而感动…

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