（一）

       2006年3月，经过3年多的挣扎和折腾，我最终完成了我人生最后一个“学位”生活，来到一所大学任教，当起了一名大学老师。来到这里，是我慎重思考后的一个理想选择。为了解决我相爱8年的妻子的工作问题，为了将来能就近照顾我的岳父岳母大人，为了签约时学院领导当时答应给我投入经费建设科研平台的承诺，也是为了大面积的宽敞住房，我放弃了大都市的生活，放弃了我在求学期间付出巨大代价一手建设起来的科研平台，婉拒了导师的“留校有利于更好发展”的建议，我带着梦想来到了一所大学。

     初到学校参加工作，格外小心谨慎，处处低调，一则是不知本校本院本系详情，二则是还没有适应身份的突然转变，还保持着“学生”的心态和行为习惯。由于没有分配到课程，除了帮忙打杂外，更多时间是在恶补机械方面的相关知识和写作一些学术文章。

      我曾经在这所大学度过了我的大学和硕士研究生生活。从学生角度来看，我对本校的学风和淳朴校风十分了解，感染至深。然而，历经三年多的沿海大都市的生活，再次来到这里，以一个老师的身份，我有些不习惯，更多的是有些吃惊。

      我们的校园建设得不错，风景优美，面积很大，建筑风格自成特色。可能是由于地方比较偏僻，且学生大部分来自农村，这里的学生大都比较朴实。总体上学习风气还不错。但说到这里的工作风气（领导作风、教风等）和校园“文化”，还很难描述。经过近三年的切身体会和感悟，我试着列出几点：

     1.校院（系）大领导的办公室宽大，几乎所有处级以上领导一人一间。相当一部分教授没有办公室，相当比例的副教授和博士连个正式的办公桌也没有；

     2. 不管是教授、副教授、博士后还是博士，几乎都想谋个一官半职。工科出身的博士、博士后们去抢个负责学生工作的学院（系）副书记绝不是稀罕事；

     3. 从事行政和党务的工作，柔性考核，旱涝保收，出差报销，课时费和科研奖金另算。一线的教师为了争工分（学校定的任务超高）不辞辛苦，处处受监督挨批评，结果年终的奖金往往寥寥无几；

     4. 本科学历、硕士学位的老师往往看不怪、看不起博士学位的老师，前者所占人数比后者多很多。原因大致为：(1) 没科研可做（大部分博士没有科研平台），也不愿上太多的课，结果挣的钱也不多，而住的房很大，形式待遇很高；(2) 新来的博士往往喜欢提意见，而听意见的人往往就是一些学历层次不很高的领导、准领导或偏领导们；(3) 到这里来的博士们，有相当一部分不是因为解决家属问题，就是年龄偏大的，整体水平不是很高;(4) 学术氛围比较淡薄，科研条件非常有限，博士的无法有效施展空间，凸显专长；(5) 官场氛围较浓烈......

    5. 行政 文化比较盛行，行政霸权主义也不少；

    6. 规章制度多，但按“游戏规则”执行的少。形式规则多，潜规则多。

   

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