好奇心是科学家的重要素质

好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。我认为好奇心是科学家的最重要素质，没有好奇心的人可以是科技工作者，但不是真正的科学家。按照饶教授的总结，做研究的动力不外乎是因为对科学世界的好奇，对工作的敬业，和为了证明自己能够赢取别人的好胜心。好奇心、敬业精神和求胜心是决定研究的最重要动力。敬业精神和求胜心基本是外界因素影响的动力是外因，而好奇心才是内在动机，是内因。因此与其他职业相比，好奇心应该是第一位的，敬业精神和求胜心是一些优秀职业人的共同特征，不是做科学家的独有特点。

好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。虽然说好奇心是人类的天性，肯定不能说每个人都是天生的科学家。

天生的或者天然好奇心与科学家素质的好奇心有很大不同。天然的好奇心是因为相对无知与智力潜力之间的不匹配产生的必然结果。简单地说，就是小孩因为对许多东西不明白，但这些知识在生活中很重要，好奇成为小孩学习知识内在需求的一个外在表现。而这个需求几乎每个人都是需要的，因此几乎所有正常的孩子都具有天然的好奇心。大部分孩子成年后，知识的内在需求逐渐降低，尽管在现代社会发展速度加快促使人们要不停学习新知识，但这种学习压力和需求与幼儿对各类知识的需要完全不同。因此，成年人好奇心下降就成为一个必然。许多人觉得教育不能扼杀天然的好奇心，而教育正是扼杀天然好奇心的最重要工具。人之所以好奇，首先是因为无知，懂的越多，学的越好，好奇心越低是比较合理的。科学家的好奇心是完全不同的。最近有人提出，不要让农村的孩子上大学，从正面考虑大概是为了保持他们的天然好奇心吧。因此不学习或少学习才是保持天然好奇心的有效手段。不过天然好奇心对科学的帮助并不明显。

科学家的好奇心是一种成年人的好奇心，是一种升华的层次较高的好奇心，当然这种好奇心与天然好奇心也有类似，这就是为什么许多科学家被称为童心未泯的原因。不同的是，许多科学家都是对某一个领域有比较高的造诣，而优秀的科学家是那些能从现在的知识中发现问题，从观察到的现象中联想到新观念的人。因此他们是站在全人类高度上的无知，对对旧知识深入理解基础上对新知识的相对无知。科学家从事科研的动力是对外界感到无知诱发的学习和探究行为，是一种高层次的好奇心。据说许多科学家常会有自感无知的感觉，我觉得好奇心是一种自认无知的自然体现。

本文只想说一个事情：好奇心很重要，普通的教育并不能增加好奇心，科学家的好奇心与儿童的好奇心有类似但完全不同。