中国力学教育史纲（四）

7．   中国社会主义市场经济体制元年后的力学教育（1993～）

1993年，这是被确认为中国社会主义市场经济体制的元年的一年。这一年2月，中共中央、国务院发布了《中国教育改革的发展纲要》，全国高校从此实行招生“并轨”。1988年，高校扩招，在短短的几年里，据2007年的统计，高校在校人数已超过2300万人，规模位居世界前列，进入高校大众化发展阶段。“十五”期间，高等教育教学改革不断深化，为高等教育的发展迎来了一个崭新局面。但高校人材培养也面临不少困难和问题。

就力学教育方面而言，根据高等学校理工科教学指导委员会2003年的统计，高校力学专业总数已达83个（其中理学类理论与应用力学专业点17个，工程式结构分析专业点2个，工学类工程力学专业点64个），这是我国培养力学人材的主力军。为了保证培养质量，扩招前，已设置力学专业的39所高校早就建立了一个基本质量保障体系。此后这39所高校由于国家的投入和它们自已的努力，办学条件都有了很大的改善。他们建立了五个力学教学实验基地，师资队伍建设通过力学教师暑期培训班和课程教学质量评估等形式也得到了更新和发展。此外计算机条件也较前大为改善。与过去的本专业相比较，载止到2009年，可以说近十年来力学专业所培养的人材质量总体来说有所提高，特别是外语能力、计算能力和知识广度有所提高。但在“教育产业化”的冲击下，虽说力学专业坚持了“基础”与“实践”的指导思想、而使力学人材在数理基础和综合素质方面强于国内一般工程教育培养的人材，可与欧美等国相比，还有一段不小的差距。欧美等国一流大学极重视学生的数理基础，而我国现在的大多数力学系的数学课与上世纪五六十年代、八十年代比较却减少了许多，从而较大的削弱了学生的数理基础和分析能力。

鉴于以上力学专业教育现状，按照教育部的要求，力学教学指导委员会积极地进行着推动力学专业教学改革的工作。加强理论、政策、质量和信息方面的指导。根据新的人材培养要求，按照2006年教育部对力学教学指导委员会下达的“高等理工教育教学改革与实践项目”提出了“力学专专业发展战略研究”报告，为提高力学教育质量、师资队伍建设、教材建疫、国家精品课程建设以及实验室建设作出努力，使它们得到了相应的重视和加强。

节4。1中曾提到的向在校学习非力学专业的学生传授力学专业知识的这一力学教育领城，其状况近些年来有些难如人意，特别是作为技术基础课的力学课程多少有些边缘化的趋势，这已在6。3节中提到。上世纪五六十年代、八十年代，凡学工程专业的，无不要受力学学科的基本训练，而近些年来某些院校工程专业采取力学课程边缘化甚至取消的做法无疑是对力学在工程教育中的地位的否定。所幸这些已为不少力学工作者所认识。归纳起来大约有以下几点^[13]：

7．1力学学科的迅速发展与力学教学内容的不相适应

力学学科的迅速发展，特别是自上一世纪70年代的力学跃上现代力学这个新台阶后，在生产发展、科学发展内在规律及工程技术和力学间相互作用的推动下，大批新兴力学分支如雨后春笋般涌现，考虑问题的角度已从线性分析转到非线性分析，从古典分析转到凸分析，从光滑分析转到非光滑分析，从固定边界转到运动和自由边界，从双面约束转到单面约束，从单相分析转到多相及可出现相变的分析，从解的唯一性转到分岔以至混沌现象，从实验模拟转到数值模拟。现代力学其理论上越趋抽象，方法更加综合，应用上更加广泛，它们除反映现代力学多学科交缘这一特性外，还显示出适应力学问题复杂性这一局面的力学和（现代）数学再次结合的趋势。这些，在高等工程教育中的力学教学中却极少体现，所采用的教材从内容到体系基本上囿于我国1951年全面推行苏联教学体制时的苏联教材，而这些教材问世于上世纪40年代前后，其内容则主要是17、8世纪的。

7．2力学教学地位与力学的地位不相称

   谈镐生先生曾指出^[14]：“力学是一门应用性极强的基础学科，没有一项工程技术，能够离开力学而存在”。钱学森先生在[15]中则更明显地指出：“力学发展到现在，主要是应用力学，……有两个方面的服务对象，一是为工程设计服务，直接为发展生产力服务；另一个是为发展自然科学服务，……从任务来看，前者应占我们力量的大部分”。这些权威论述以及科学技术发展的现实都表明了力学地位的重要性，值得特别提到的是力学地位的这一重要性，早为1978年8月“全国力学规划会议”上通过的“1978—1985年全国基础科学发展规划（草案）——理论和应用力学”所肯定；但是从对力学教学的重视程度、课时和教学环节的安排，以至对力学教学手段及教学诸方面研究的投入方面看，却与力学的地位形成明显的反差：这种状况难以培养出有较高力学修养的人材，而力学功底的低下又将直接成为后继课程学习、以至学生工作后从事与力学有关的较复杂工作的严重障碍，当然更不用说去占领前沿和制高点了。

2．3力学教学的内容与有限学时的冲突

高等工程教育中的力学课内容涉及几个分支，内容亦较庞杂，按传统方式、按各自体系在有限学时内进行教学则无论如何都是难以办到的。更何况是在现学时的安排下！

2．4力学教学手段严重滞后于科学技术的发展

80年代以后，微机辅助力学教学软件等不断涌现，但由北京航天航空大学等13所高校鉴定的、华中理工大学研制的《工程运动学课件》并建议“推广应用”，甚至连高等学校工科理论力学课程教学指导小组正式下发的“关于推广应用《理论力学课件》的通知”后，也从未推广应用过。至于适应从实验模拟转到数值模拟手段方面更只是停留在憧憬中！此外，从目前许多高校的现有力学实验设备状况看，也是不太乐观的。不少高校力学实验设备不过一两台万能材料试验机外加一台扭转试验机，仅此而已！

2．5传统的教学观念与培养能力的矛盾

传统的力学教学强调传授知识，从而全以相等命题法编制的习题，此外“抱着学生走”，要求对作业精批细改等无不或多或少地有害于对学生能力的培养。

随着人们对力学教育认识的深化，我们深信在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）的引领下，中国力学教育必将在克服以往之不足的前进道路上奋起直追，为我国培养出更多的高端力学人材。

参考文献

[1] 马克斯恩格斯选集（第二卷），北京：人民出版社，1972：28

[2] 王尔敏，清季兵工业的兴起，台北：中央研究院，1987：48

[3] 中国史学会主编，洋务运动（第五册），上海，上海人民出版社，1961：110

[4] 同上，187

[5] 陈真、姚洛，中国近代工业史资料（第四辑），北京，三联书店，1961：810-812

[6] 沈嘉猷编译，机械原理（上册），上海，上海中外书局，1953：7

[7] 孙中山，实业计划，上海，中华书局，1947

[8] 中国工程师协会，三十年来之中国工程，南京，京华印书馆，1948

[9] 朱自清，论大学共同必修课程，高等教育季刊，1940“3

[10] 梅贻琦，大学一解，清华学报，1941：1

[11] 中国大百科全书·教育，北京：中国大百科全书出版社，1995：555-559

[12] 高等工业学校力学课程教学基本要求，北京，高等教育出版社，1987

[13] 刘浔江，高等工程教育中力学课程改革的理论与实践，力学与实践，2009（5）：77-80，20

[14] 谈镐生，关于力学学科的基础性和现代化，力学情报，1978（1）：130-134
  [15] 钱学森，论工程力学，工程力学，1984，1（1）：3—4

An outline of the history of mechanics education in China

Liu xunjiang 

(Shaoyang University   Shaoyang, Hunan, 422004)

Abstract in view of mechanics education important role in our science and engineering education,and its extraordinary contributions to engineering technique in our country,and facing the reality that it has been gradually marginalized by the current commercial tide, this paper  is attempts to contribute to the discussion about the history of mechanical education.The paper will summarize this topic since mechanics education entered the field of vision in China more than 100 years ago.The purpose is to get a thorough understanding about mechanics education . This paper aims at two levels in imparting the proffessional knowledge of mechanics either to the mechanical majors or the non-mechanical majors(main is high engineering education). The paper will divide the history of mechanics into five periods,as follows: the start-up period (1840-1914),the formation period(1914-1949),the adjustment and development period(1949-1966),the recovery and development period (1976-1993) and the period after the Chinese socialist market economic system began(1993~). 

Key word mechanics   mechanical education   mechanical profession

high engineering education