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“刘路现象”中隐含的另一个重要问题！
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刘路之所以受到国人瞩目，大多是因为“22岁的教授”、“中国最年轻教授”，进而引发“在读大学生直接晋升为教授（级研究员）是否合理”的争辩，关于这个问题的争辩，博文、评论已是很多，而“刘路现象”中隐含的另一个问题才是至关重要，最该引人深思的！
无论怎么个争辩，不可否认的是，刘路在学术、科研上是取得很大收获和成功的。认真关注关于刘路的详细报道和专访，能发现隐含其中的另一个重要问题——刘路的成功并非来自于学校规划制定的教育：
从刘璐的陈述知道，他并非传统意义上的优秀学生，他喜欢追求自己的学术自由，不喜欢考试。中学期间成绩平平，在大学的数学专业成绩也算中等，在与应试教育有关的奥数方面，他同样“失败”。他的“西塔潘猜想”的求解出自于兴趣，所用知识也并非全在学校制定规划的课程中。
刘路对数学的喜欢是天赋，他能超越书本读书，自中学到大学自学了很多数学专著，自由探索，这样他就需要突破学校教学规划好的框框——教学大纲，就要摆脱功利教育的束缚，不以应试为目的地学习——花精力、时间搞些与考试无关的东西在有些人看来是不务正业的。
这个自由探索的过程其实是最重要的，开阔眼界，不断积累。长时间的独立思考、钻研培养了他的创新能力，他会自己提出问题，解决问题。据报道可知，“西塔潘猜想”之所以多年未解，就是因为大家习惯于传统思考方式，而刘路换了个角度进行反推就获得成功。
刘路更像是应试教育的“漏网之鱼”，才成就了成功——对当前教育，这是多么大的讽刺啊！“刘路现象”需要中国学界乃至全社会的认真深思。
在现在被“钱学森之问”困扰着的中国学界，好不容易出现了这个有分量的突破，犹如溺水之人碰到了根“稻草”，被不可避免地被“抓住”了，并被推到了风头浪尖——“中国最年轻的教授”。这一“抓”一“推”的，“漏网之鱼"真怕又被“抓进网里了”。 天才的成长需要呵护，刘路的路还很长，天才的成功需要在广阔大海里自由驰骋才能获得。刘路已由学生变成了教授，面临他的可能是中国高校现有的考评制度，规章制度的条条框框，大异于当学生时的自由。真希望我们还能为刘路提供长期的、自由的成长环境。
奥数之害
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