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课程简介:信息资源管理
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每次看到“课程介绍”这个标题，我就会笑，脑海里总会重新思考“到底该如何介绍这门课程，好让更多的学生对信息资源管理“一见钟情呢？” 呵呵，思考结果还是很简单，最好采取很自然和轻松愉快地方式来谈论这门课程。
先谈谈一下我自己对这门课程的感受：）
第一次看到以“信息资源管理”命名的教材时，我有点莫名地惊喜，感觉眼前一亮，很好奇。这种感觉有点类似于当初我第一次看到“管理信息系统”的感觉，呵呵，这可不是我“花心”，而是我的确很喜欢跟“信息管理与信息系统”这个专业相关的科目，比如人工智能原理，信息科学原理，管理信息系统，信息甄别，数据挖掘与知识发现，数据库原理及应用、知识管理、信息资源规划、信息构建等等。2006年，是我第一次主讲《信息资源管理》课，授课的对象是一群可爱的统计学专业三年级学生，由于之前已经给他们上过课，彼此都很熟悉，也相互比较欣赏，所以整个教学过程很快在轻松愉快地氛围中渡过了。所以，在2007年学院教学评估过程中，为了进一步推广信息资源管理知识，我特地将《信息资源管理》申请为公选课程。2008年初，当该课以公选形式挂出来以后，的确受到了各个专业关注，特别是统计和物流专业学生的青睐，每次上课的大教室里，学生几乎都坐得满满当当，其中还有很多同学跟我交换了联系方式，通过短信、QQ、甚至飞信交流教学心得。但后来学院课程归口整合，这门课程自然被划到了电商系的信管专业（当时我还在统计系，被安排研究信息技术与网络统计）。看着自己喜欢的课程一次又一次与自己擦肩而过，我有点失落，在几次与同事探讨我的专业发展和走向问题后，我决定申请转系，到电子商务系信息管理与信息系统教研室去继续追寻我的专业理想。转系之后，我开始重新梳理自己的专业研究思路，决定在原有理论环节的基础上加强技术应用、实践验证环节。在转型的2010年，我选择了给电商专业讲授信息资源管理，在讲授信息资源管理课程的过程中，我突然感觉到了很大的压力，突然一下子不知道该跟我的学生讲些什么好了。因为我开始有些不满足现实所接触过的所有关于＂信息资源管理＂权威教材里提供的知识，我觉得太＂理论＂，太＂虚空＂，我想跟学生分享一些“不一样的新鲜资讯”，我希望它们最好是来自现实社会的，被现实信息资源管理实践活动检验过的、有趣的、实用的而又富有前瞻的新观念、新思想、新方法。2011年，我选择给物流管理专业的学生主讲《信息资源管理》，打算持续挑战自己的学习和交流能力，期望能带给物流管理09班所有学生“不一样”的视听，让他们感觉到的不是压力，而是学习信息资源管理知识的乐趣，在这一年，针对物流专业学生当时的学习态度，我采用了一种全新的教学方式，采用理论联系实际的方式让学生“学中思，思中做，做中学”。整个教学过程被分为四个部分。
第一部分 是明确职业意向，选择自己理想中的就业单位1-3个
第二部分 明确学习主题和途径，以“XX信息资源管理之道”为学习主题,其中，XX指该学生最感兴趣的就业单位，可以是企业，也可以是学校，还可以是政府等。在学习途径上，可建议学生以网络调查开头，现场调研为辅。
第三部分 快乐学习，学习的过程中，一定要注意做好调研日志和读书笔记。
第四部分 总结与交流，让学生把自己一学期的所学所感及时进行总结，写成报告（word文档），提炼成演示文稿（PPT），在期末报告交流主题会中跟全班同学分享。
2012年，我继续选择了电商专业的信息资源管理，期待跟更多的学生一起学习、交流、进步….呵呵：）
好了，言归正传，接下来给大家介绍一下国内高校信息资源管理研究主流代表们对《信息资源管理》课程认识（以下内容摘自2006年高校管理学科与工程教学指导委员会组编、高教出版社出版、由马费成、赖茂生主编的《信息资源管理》一书）
信息资源管理课程的建设目前主要归口于管理科学与工程门类下的信息管理与信息系统专业。它是2002年管理科学与工程教学指导委员会指定的信息管理与信息系统专业必修核心课程。
1999年5月,在合肥召开的"信息管理与信息系统专业教学研讨会"上,教育部高教司管理科学与工程教学指导委员会（下称“教指委”）对信息管理与信息系统专业的培养目标做了如下表述:培养掌握现代信息科学技术、管理科学知识和系统科学与工程方法，能够承担各级各类信息管理工作,从事各类信息系统建设和管理业务的综合型、实用型高级专门人才。通过以上表述，不难得出如下结论：信息管理与信息系统专业的学科基础是管理科学、信息科学技术、系统科学与工程。该专业的主要特点是综合性、实用性和先进性。其中,综合性是指它要求学生具有上述三个主干学科的综合知识和能力,并在数理知识和人文及语言素养方面达到较高要求;实用性是指它必须与当前信息化建设紧密联系,以适应未来信息化人才需求和目标和标准;先进性是指它涉及的许多领域都是几十年以来新学科,新问题,内容新,变化快,难度大。此外，它与信息类学科的主要区别是“重在应用”,与其他管理类学科的主要区别是重在"信息管理"。在此次会议中，教指委还将信管专业主干课的门数确定为"6+X"。主干课程是一个专业本质特征的具体体现，其中"6"课是各校都必须作为主干课或必修课列入教学计划中的。分别是“信息管理概论”、“管理学原理”、“数据结构与数据库原理”、“计算机网络基础”、“信息系统开发与管理”(或称管理信息系统)、“信息资源组织与管理”。时隔3年，在教指委2002年年会上，又在原有“6+X”主干课的基础上确定了以下2个层次共9门核心课。其中，一级学科管理科学与工程各专业必修核心课为（5门）：1.管理学（或管理学原理，现代管理学）；2.经济学(或宏观经济学和微观经济学);3.运筹学基础;4.管理信息系统;5.管理统计学(侧重数理统计或概率统计)。二级学科信息管理与信息系统专业必修核心课（4门选3门）为：1.信息资源管理；2.信息系统分析与设计；3.数据库与数据结构；4.计算机网络基础。这标志着，信息资源管理课被列入信管专业核心课程开始被重视并讨论编写课程内容大纲。
2003年11月，在清华大学经济管理学院召开了信息资源管理课程大纲研讨会，马费成、赖茂生、李广健、孙建军、甘利人、高宏等代表对北京大学信息管理系和武汉大学信息管理学院提出的两份大纲进行了讨论，最终形成了信息资源管理课程的基本内容框架。
信息资源管理课程的基本内容框架具体内容如下：
课程性质：“信息资源管理”是信息管理与信息系统专业的一门必修的核心课程。
课程目标：给信管专业的学生提供一种概论性的专业入门知识，使学生了解本专业的基础知识和体系框架。
教学目的：让学生系统了解和掌握信息资源管理的基本理论、原则、方法和手段，掌握信息内容、信息技术和信息系统的管理，掌握企业、政府机构等不同组织结构的信息资源管理的任务内容和模式以及信息资源管理的发展趋势。
教学组织建议：本科第一学期或所有专业课开设之前。
教学内容建议：要涵盖信息资源管理的主要方面，并力求突出这样一条主线：
1基本理论和技术方法（内容管理、系统管理等）----2 基本应用领域（政府、企业，它们是信息资源管理知识体系的发源地）----3 基本手段（政策法规、经济方法）----4 发展方向（知识管理）在整合以上内容的同时，要注意将其与管理信息系统、信息管理和文献管理知识区别开来，同时也要注意吸收后者的合理成分。
最后谈谈我对在其它专业讲授这门课程的一些建议
第一 信息资源管理这门课程首先应着眼于人的“需求”上，重在让学生明白在信息时代从事“信息资源管理”实践活动是非常明智的选择，它是一项“利人”的伟大事业，值得终身追求。
第二 可以通过现代组织管理成功与失败案例，来验证信息资源管理的重要性，从而进一步明确信息资源管理的概念，激发大家学习研究信息资源管理活动的兴趣。
第三 可以讲述一些真实的、具有代表性的成功与失败CIO的故事，让大家对现实世界的信息资源管理者（比如CIO）以及他们的工作环境、工作机会、工作能力与素养、工作待遇等有一个相对全面的认识。
第四 在具体讲述时可以从微观、中观、宏观三个层面对信息资源管理的内容进行分类整合。
第五 在课程讲授过程最好涉及一些最新信息科技成果及其应用新闻、案例的介绍、讨论和交流。
第六 在课程教学方式上可以才用我在第一部分所谈及的“四步曲”，首先明确职业意向；其次明确学习主题和途径。再则，快乐学习，做好调研日志。最后，及时总结和交流。
呵呵，该简介首写于2011年7月2日，2012年1月12日更新。
成都信息工程学院
张利华
TEL：13981946477 QQ：593077784 E-MAIL：zlhua@cuit.eud.cn
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