破四唯喊了十多年了，但却愈演愈烈。为什么？制定政策的领导难道就没有办法吗？非也！

学校考核教师，上级考核学校，一环紧扣一环。既然领导喜欢“数字”化政绩，那么下面就只能照办。

科研数字化最为简单。论文数量，等级，一目了然。项目等级，金额，还有获奖等级亦然。学位，帽子数几顶就够了。很多小学生评的结果与大专家评的结果完全一致，真有点为大专家们叹息。领导日理万机，没工夫听你汇报，看你总结，只要12345几个数字就够了。这样简单的程序省时省力，效率高。

教学数字化体现在教学奖项上，与科研评价一样。但真实的教学效果，教学投入与付出，教学改革是不可以量化的，全凭人为界定。数数就能决定老师晋职晋级获奖获项，那么谁愿意去费时费力评价一位老师的教学。所以重科研轻教学必然发生。

数字量化的好处在于直观明了。企业追求利润，必算投入产出，效益也要数字体现。但是办学办教育与办企业是不同的。

教育是培养人的，是良心活。良心多少钱一斤？

十年树木百年树人，欲速则不达的道理大家都懂。

思想解放从转变观念做起，领导心中的“唯”才是破解的源头。要有功成不必在我的气魄才能办好教育，办好大学。