临近教师节，深入学习了中共中央国务院发布的关于弘扬教育家精神相关文件与指示，有所感悟，记录并分享如下。

2007年2月，我来到山东大学，走上了人生的全新轨道，逐步由一名普通教师参与到了空间学科的规划布局、决策执行、改革发展等各项重要事务。这17年的“山大实践”，滋润了我的心灵、培养了我的个体，也让我对教育家精神有了自身的体验和感悟。

“十年树木，百年树人”。人才的成长需要肥沃的土壤、适宜的环境。然而，这种土壤和环境并非天然存在，教育家便要承担起改造已有条件，建立适合的环境架构、资源支撑和运行体系等重任，要能理解国家和社会的需要以及人才成长的规律，从而为人才的成长创造良好的环境。

育人与科研一样，都需要在十年、二十年甚至更长时间尺度上方见成效。从高校教师的角度而言，二者必然是融为一体的。一方面要在长周期冷板凳上推进科技创新、感悟创新规律，一方面还要在本科生、研究生、博士后以及青年教师的培育过程中传授这种感悟和思路，引导他们认识创新规律、早出成果，把对于创新规律的认识和优秀的科研成果作为哺育人才“向下扎根，向上生长”的最佳养料。

育人和科研，都应以强国建设为基本导向。只有将个人兴趣、团队和学科发展与强国建设融为一体，才能获得广阔的发展空间，体现科研与育人的价值，培育出真正有用的人才。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育家精神源自教育工作者十年如一日的亲身实践。“非知之艰，行之惟艰”，要想有所感悟，只能“躬身入局”，直面现实中的各种问题与挑战，不畏现实中的各种困难与险阻，用教育家的精神春风化雨，用自身的执行力“挺膺担当”。